陈新梧
湖南省岳阳市第七中学 414000
摘要：伴随着“新课改”教学政策的稳步落实，初中阶段的物理知识教学，对于学生的知识学习质量要求也在不断提升。教师应当结合政策的根本要求，设计系统性教学内容，使学生能够更好地理解并掌握相关物理知识。为了能够使学生对所学知识有更为全面且深刻的印象，教师应为学生们创新教学策略和方法，使之紧密贴合学生的学习实际，设计综合性的教学内容，帮助学生从问题的根本出发，全面提升学生们的物理知识水平。
关键词：初中生；物理知识；水平提升；教学研究
在教师教授学生学习相关知识内容期间，应当以学生为当前物理知识教学的主体，设计的物理教学策略需要具有明显的针对性和指导性。所以，教师应注重对学生学习兴趣的培养，使学生能够对其中的物理知识情境有更深的认识。同时，教师应设计实验性的展示教学，通过细致深刻的演示，用来加深学生的物理知识认知印象。此外，教师在实际教学期间应给与学生积极中肯的教学评价，借此鼓励学生进行积极有效的知识探索，从而优化其学习质量。
一、注重情境模拟指导，激发学生求知兴趣
初中阶段的物理知识教学中，教师应明确培养学生学习兴趣的重要意义。在教师看来，教授学生学习物理知识期间，最大的教学难题就是学生对于物理知识的学习兴趣不足。因为物理知识本身较为复杂，使得学生在实际学习理解期间，会产生理解层面上的不足。所以，教师通过细致的教学分析，决定为学生， 设计情境化的模拟教学内容，使学生的物理知识理解能够有所依据，并使之为学生营造良好的学习状态。通过教师为学生们设计情境化的教学内容，使学生对物理知识的理解更为全面，从而切实激发出学生们的物理知识学习兴趣。由此，教师设计的相关教学内容更能为学生所接受，从而使物理知识教学更为高效。
例如，教师在指导学生们学习“奇异的声现象”时，就可为学生们设计相关的模拟化教学情境，借此更好地为学生们展示物理知识的神奇和有趣。为了能够使学生们更好地理解回声和共鸣现象，教师带领学生们进行相应的情境模拟。为此，教师为学生们找到相应的空教室，为学生们大致模拟回声现象。同时，借助回音壁的视频资料，为学生们更加清晰地展示相关现象。此外，教师利用吉他为学生们讲解其发音原理，以及其中涉及到的物体共鸣知识。通过教师演示知识性和趣味性的情境内容，可以有效提升学生们的物理知识兴趣，从而切实优化学生们的物理知识学习质量。
二、设计实验系统展示，加深学生学习印象
对于初中阶段的学生来说，其正处在对事物运行本质好奇的年纪，需要由教师进行综合性的教学模式设计，提升学生们的物理知识学习水平。所以，经过教师综合性的教学分析，发现学生对于实验性的知识内容，有着特殊的学习兴趣。因此，教师决定利用学生们对于实验内容感兴趣的特点，设计相应的演示性实验教学活动，使之可以帮助学生更好地理解物理知识本质，从而加深学生对于物理知识的学习印象。此外，教师在为学生们设计相关实验内容时，应当引入大量学生感兴趣的知识元素，使之可以有效吸引学生们的学习注意力，从而使之为学生留下更为深刻的学习印象。
例如，教师教授学生们关于“三态变化”的知识内容时，就可为学生们设计相关实验性教学内容，使学生能够有效理解其中的知识内核。其中，教师可以为学生们展示“三态变化”中最不常见的“固态——汽态”的转化过程。其中，教师利用密闭玻璃器皿中的碘单质，在受热状况下的固态到汽态再到固态的转化过程，使学生能够更好地理解其中物理变化过程。通过教师为学生们进行完整的实验演示，可以使学生更好地理解其中蕴含的物理变化机制和条件，从而使学生们的物理知识学习更加积极和高效。所以，教师利用实验教学策略进行综合指导，使得学生对于物理实验的认知印象更为深刻有效。
三、要求教师积极评价，引导学生积极探索
为了能够使学生们的物理知识学习更加积极高效，教师需要从教学辅助层面进行深思，找到合适的教学策略，用以全面提升学生们的物理知识学习质量。因此，教师在实际教学期间，需要立足学生们的根本学习需要，设计综合性的教学评价机制，使之能够有效调动学生们的物理知识学习积极性，从而帮助学生不断提升自身的物理知识理解能力。
例如，学生们在学习“欧姆定律”的相关知识时，教师需要为学生们设计综合性训练问题，帮助学生进行有效的自我学习和整体训练。其中，教师需对学生的解题状况进行分析，并设计积极中肯的教学评论内容，使之可以有效鼓励学生进行更深刻的学习和反思。通过教师的教学评价，学生可以发现当前自身存在的相关问题，并给出相关的解决方法和意见，从而使学生们的物理知识学习更具有方向性，切实提升学生们的物理知识水平。
综上所述，教师在指导初中阶段的物理知识教学期间，应设计综合性教学策略和方法，全面提升学生们的物理知识学习质量。
参考文献
[1]王京玉.找准症结,对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育,2016(29):131.
[2]陈慧.多管齐下 优化初中物理实验教学设计[J].中国教育技术装备,2017(07):140-141.