孙留华
江苏省东台创新高级中学 224200
摘要：情境教学法是指以学生的生活经验为基础，通过一定的教学媒介，根据课堂教学目标设置相应的情境，使得学生可以在构建情境和体验情境的过程中学习和迁移运用知识的教学方式。在实施高中地理新课程的实践中，地理教师要始终坚持把转变教育教学观念放在首位，要改变传统的教学方式，克服普遍存在的偏重知识传授、强调接受学习和机械训练，忽视学生学习主体性的弊端。
关键词：高中；地理；教学情境
地理学科是一个实践性和综合性较强的学科，涉及的知识点较为复杂，可以让学生通过地理知识掌握很多生活技能并且运用到生活中。在教学过程中，需要让学生十分透彻的掌握地理学科的基础知识，才能在后面的教学中高效的培养学生进一步理解地理学科知识。在传统的教学过程中，大多数学生会因为地理学科的知识比较枯燥而对地理没有兴趣，导致教师不能够高效的完成教学任务。
一．在高中地理学科中情境教学的实施原则
对于高中地理学科教学改革过程中融入情景教学法不仅能够让学生对地理这门学科产生兴趣也能够让学生提升学习效率。为了能够进一步提高地理教学，在教学过程中需要满足以下几个原则：其一，构建高效的教学情境原则，将学生感兴趣的内容融入到课堂中的教学过程中的某个知识点当中，解决重点难点，吸引学生的注意力；其二，充分发挥学生主体原则，在传统教学中是“教师主导，学生主体”的教学模式，将情境教学法融入到地理课堂当中，让学生作为课堂的主体，引导学生进行讨论，提出问题，也有助于学生个性的发展；其三，探索性原则，教师可以利用地理课堂，引入更多的资源，给学生进行展示，帮助学生产生对学习的探索精神，促进地理教学内容的拓展和延伸[1]。
二、高中地理课堂情境教学的构建与实施
为了更好的让情境教学在地理课堂中提升教学效果，需要结合教材的具体内容进行建构和实施。
（一）利用多媒体创设地理教学情境
随着中国经济科技的发展，信息技术早已惠及到教育界，多媒体基本在全国中小学普及。平时在教学在充分利用好现代先进的信息技术，课本上的知识文字是比较枯燥的，有些地理原理让学生难以理解使得学生对地理失去信心。在高中地理教学中，应该充分发挥多媒体的强大优势，增强地理教学的直观性、形象性。学生现有的认知能力影响着情境问题的效果。
当教师设计的情境问题与学生之前的认知结构发生矛盾时，才能引起学生的注意，激发学生的探究热情。在这个教学过程中，学生会非常有兴趣的了解这些地理过程，整个过程生动有趣，学生也非常投入。这对了解复杂的知识非常有帮助，从而提高地理教学效果。
例如，鲁科版高一必修一第三单元第一节《走进桂林山水》这节课，高中教师可以利用多媒体给学生放映桂林山水的视频，利用图片、视频多种资源为学生建构出教学情境。让小组学生进行讨论，说出自己了解的桂林地理知识，激发学生对于地理学科的探讨兴趣，让学生学会分享，进行小组讨论，对本节课了解更加深刻，提高教学过程的效率，也能让学生在探究过程中有更深层次的理解,让学生学习地理更有热情[2]。
（二）推行课外知识的拓展建构和实施
高中地理的知识比较繁琐散碎，体系较为复杂，但是课本有限的篇幅讲解内容受到了一定的限制，并没有高效的拓展地理学科的丰富知识。在实际的教学过程中，教师运用信息技术、科技手段在网络中查询到和课程的相关信息呈现在课堂中，有效的拓宽了学生的学习视野，陶冶学生的情操，加强学生对枯燥知识的理解。
例如，在鲁科版地理必修一第一单元《从宇宙看地球》中，教师可以运用模拟地球的运行轨迹生动形象的演示出地球的自转和公转,构建出地球在自转中体现出的日夜更替，在演示“正午太阳高度变化”利用多媒体教学设备建构试验演示，制作精美的动画，介绍相关的人物故事，在教学过程中建构出教学情境，激发学生探索兴趣，帮助学生更好的理解相关方面的知识，提升学生学习地理的品质。许多高中地理教师都有多年的任教经验，接触到的各种案例、素材很多。在平时的教学中，教师应该根据教学目标、教学内容精心选择适合的素材作为教学情境。在设计上尽量符合当代高中的心理特点，找一些最近出现的一些新闻视频作为素材，问题的设计上要有启发性，这样才能激发学生的探究热情。
结束语：
综上所述，教师在情境教学开展的过程中，要细心与学生交流座谈，真正了解学生的兴趣与想法。在平时教学中，教师应充分利用多媒体、新闻、视频、音乐等，创设合适的地理教学情境，让学生展示自我。此外，教师应在有条件有机会的情况下带领学生开展地理实践，让学生以研究者的身份去调查了解我们身边的地理问题，从而提高学生的实践能力和思维能力。让教师在和曾经传统教学同样的时间内，使学生收获更丰富更饱满的内容。教师利用有趣的动画演示让学生体验到学习的快乐，让学生无忧无虑遨游在丰富的地理知识海洋当中收获更多的知识。
参考文献：
[1]邓林林.关于高中地理教学中教学情境创设策略的探讨[J].中外交流,2020,27(6):244-245.
[2]赵磊.新课程背景下问题情境教学法在高中地理教学中的应用[J].文化创新比较研究,2020,4(2):156-158.