周燕
南京师范大学附属中学仙林学校小学部 210023
摘要：保持健康的身体和心态，是人类良好发展的基础。在当前教育背景下，学生面临的学习任务相较于之前有了明显的提升。同时，现代的社会环境比较复杂，思想简单的小学生很容易受到不良风气的影响，导致他们在学习中出现注意力不集中的现象。因此，老师要在课堂学科教学中渗透心理健康教育，促进学生的综合素质发展。
关键词：心理健康教育；小学教育；数学教学；渗透
数学是一门实用性很强的学科，大多数的数学知识都和现实生活有着密切的联系。小学阶段的数学虽然没有很强的抽象性，但是六年级的数学已经有了一定的难度。因为小学六年级是学生升入初中的关键时期，所以老师不仅要巩固学生所学的知识，更要关注学生的心理发展，为学生创建一个相对简单、轻松的学习环境，提高学生的学习效率，优化数学教学的整体效果。本文结合当前小学数学教学中心理健康教育的渗透情况，简要分析如何提高心理健康教育在数学课堂上的渗透程度。
一、心理健康教育渗透到小学数学教学中的意义
随着社会的飞速发展，人们的思想方式、生活方式、文化观念等都发生了较大的变化，小学生所面临的是一个极为复杂的世界。据相关资料显示，在当前阶段，我国约有25%的小学生存在不同程度的心理问题，比如厌学、叛逆、过度焦虑、抑郁等等，甚至学生的早恋行为也更低龄化，逐渐向小学生发展。这些心理问题严重影响了小学生的身心发展，导致他们不能全心学习，给现代化教育造成巨大影响，影响现代教育理念的发展和前进。作为数学老师，有责任关注学生的心理发展，并积极将心理健康教育渗透到数学教学课堂上，帮助学生建立正确的价值观，提高学生的思想水平，促进学生全面发展。
二、心理健康教育渗透到数学教学中存在的问题
（一）部分老师对心理健康教育不够重视
数学是小学阶段的一项非常重要的学科，数学成绩对学生的整体成绩有很大影响。虽然在当前阶段，我国提倡并实施素质教育理念，但是长期以来的应试教育观念仍然存在于部分老师的教育大观中，导致他们过多的关注学生的数学成绩，从而忽略了心理健康教育的渗透，导致心理健康教育在数学课堂上的渗透和发展受到不利影响。
（二）学生自身的心理问题呈多样化上升趋势
当今的社会情况比较复杂，各种不良社会观念层出不穷。并且，在现代信息网络如此发达的情况下，很多小学生从网络中了解到了大量的三观不正、扭曲事实的信息和观念，再加上家长的家庭教育、家庭管理不到位，导致学生出现了各种各样的心理问题，并且学生的心理问题还呈现出多样化上升的趋势。比如，有的小学生沉迷于网络游戏无法自拔，有的小学生模仿偶像剧中剧情，出现早恋行为，还有的小学生过于自主，出现欺侮、打骂同学的行为。这些问题给老师造成了巨大的管理压力，导致在教学压力不断加大的情况下，很难权衡心理健康教育和知识教育的重要性，从而无法更好的将心理健康教育渗透到课堂上。
三、心理健康教育渗透到数学教学的策略探究
（一）以身作则，树立良好的形象
在素质教育的背景下，学生成为了教育的主体，但老师仍然是教学内容的组织者，教育的引导者。由于年龄等因素，小学生有着较强的模仿能力，而老师则是学生进程模仿和学习的对象。所以老师要以身作则，为学生树立良好的形象。在数学课堂上，老师以一种亲切、信任的目光，一句温柔而饱含激励的话语，都会给学生以勇气，让学生学习数学知识的信心更强。相反，老师若以冷淡的态度讲课，或者对学生过于严苛，则会导致学生出现厌学情绪。因此，老师要充分尊重学生、理解学生、关心学生，为学生创建一个积极健康的学习环境。
（二）基于小组合作学习渗透心理健康教育
数学课本中不仅有丰富的数学理论知识，还有内涵深刻的思想教育内容，所以，老师可以深入挖掘数学课本中的心理健康教育内容，将其作为心理教育部分，渗透到数学课堂上。
比如，在教学《表面积的变化》这一课时，老师可以结合课本中的习题，渗透心理健康教育。首先，老师为学生讲解知识的难点和重点，让学生掌握将要学习的内容。然后，老师再让学生结成小组，在组内进行合作讨论学习，老师可以为学生提出趣味性、丰富性的问题，引导学生讨论：①在长方体叠加（拼接）后，其表面积有哪些变化，有哪些规律？②相较于长方体的拼接，正方体拼接后的规律有哪些相同点和不同点。最后，老师再结合学生的回答，纠正学生出现错误的地方，引导学生进行深入的练习。这样一来，在讨论和交流后，学生的集体意识、合作能力就会逐渐提高，学生的整体素质就会越来越强。
（三）重视课堂评价环节，培养学生的自信心
小学生的心理素质还不够强大，他们很渴望得到老师、家长以及同学的赞赏和认可。因此，老师要重视课堂评价环节，在学生主动（被动）回答问题后，老师要给予学生充分的认可和赞赏，激发学生学习的积极性，增加学生的学习信心。
比如，在教学《圆柱和圆锥》的相关知识时，老师可以在课上以提问的形式集中学生的注意力，或者在课堂上进行习题练习。然后，老师在学生正确回答问题，或者习题良好完成后，对学生提出表扬，鼓励学生，让学生意识到老师对自己的关注。同时，在学生回答出现错误时，或者在学生的习题练习完成情况不是很好时，老师也要用和善的语气进行教育，并鼓励学生继续努力，继续加油，而不是一味的严厉批评，更不是不停的指责。这样一节课上下来，学生不但能收获丰富的数学知识，还能获得心理上的教育，从而养成自信、自主的良好品质。
结束语：
综上所述，在当前社会环境、教育环境比较复杂的情况下，学生的心理问题也逐日增加， 并且心理问题的类型也不断增多。在这样的情况下，教育部门作出了相应的对策和指导，作为一名小学数学老师，要紧跟现代化教学理念，既注重文化知识传播，又注重心理健康教育发展，为学生以后的学习和工作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张耀东.心理健康教育在小学数学教学中的渗透[J].读与写,2020,17(14):184.
[2]刘云雪.心理健康教育在小学数学教学中的渗透[J].读与写,2020,17(10):179.