张琳英
重庆市立信职业教育中心，重庆 400036
摘要：立体思维模式是数学十大核心素养之一,即应用意识培养的基础。加强数学应用,不是简单增加几个应用题,也不只是追求实际问题解决的工具价值,它体现了数学更本质的东西。因此，本文对中职数学教学中培养和提升学生数学应用意识和能力的途径进行分析，协助学生更好的掌握数学知识，且提高数学的应用能力。
关键词：中职学生；应用意识；培养策略
引言
当前，数学应用意识逐渐地渗透到了社会各大领域，并发挥着重要的作用。在教育领域中，中职数学教师需要切实做好数学应用意识的培养工作，促进学生思维发展。为提升学生数学知识应用水平，中职数学教师需要引导学生应用数学知识，分析与解决现实生活中的问题。
1 培养学生数学应用意识和能力的意义
1.1 提升学生的数学核心素养
教育乃国之大计，社会的发展要求教育与时俱进，为社会培养出更多的人才，为此，教育界出现了很多新的教学理念以及方法，当前影响较大的是核心素养，核心素养要求学生们能够学习到更全面的内容，例如：学科理论、学科精神等。再加上，数学能够培养人的逻辑思维，其学习的重要性不言而喻。学生们在应用数学的过程中能够提升自己的探索、专注的精神。因此，培养学生的应用能力与意识符合数学核心素养培育的要求。
1.2 创新教学方法
社会的发展离不开创新的支撑，创新作为社会进步的重要动力，各个行业要想不被时代抛弃就必须具备创新能力。教育不管在哪个时代都不会被遗弃，简单的说只要有人类的存在就有教育，但是教育的内容以及教育的方式会被时代淘汰。因此，需要教育学家不断的进行探索，研究出更适合学生能力提升的教育方法以及理念。社会的发展对应用型人才以及全面型人才的需求越来越高，只有利用不能应用的“花架子”人才是无法为社会发展奉献全部能力的，所以老师需要在提升学生数学应用能力的基础上创新自己的教学方法，推动学生全面发展。
1.3 为其他学科的学习奠定基础
数学是我们研究其他知识的理论基础，物理、化学等都离不开数学的支持，中职教育中的很多专业都需要数学作为基础，例如会计专业、机电工程专业等，数学是一门严谨的学科，其结论都是利用科学的方法一步一步推导出来的，在这个过程中提升了我们的严谨性，这正是我们从事工作，进行研究需要的精神。学生们在数学精神的指导下，会更加认真的对待其他学科的学习，改变过去的不良学习习惯，协助学生更好的掌握专业技能。
1.4 利于培育应用型人才
应用型人才是当前社会发展的急需人才，社会的建设需要真实的能力而不是只会纸上谈兵的人，数据作为一门实用性学科，能够指导人们的生产生活。但是就我们的教育来看，学校在进行教育时培养的还是学生们的理论掌握能力，没有实现理论与实践能力培养并行，学生学习的评价也是以笔试的成绩为主，导致学生们的应用能力不高。我们的需要应用型人才将理论付诸实践，使用理论知识更好的建设社会，而不是仅仅停留在知识了解层面。
2 培养学生数学应用意识和能力存在的问题
2.1 数学基础不好
学校在招收学生时对学生的分数要求比普通学校的要求低，因此学生们成绩不高，中职大部分学生对数学望而却步，积极性并不高，因为基础不好导致进入中职之后无法进行正常的学习。
学习难度的持续增加，使得很多学生非但没有掌握专业知识，还对数学更加排斥。因此老师在进行数学教育时要根据学生的基础情况进行教学，将必要的基础知识重新进行导入，以保证学生能够展开深入的学习。
2.2 应用能力不够重视
老师在数学教学中对应用能力培养不够重视，受到应试教育的影响，中职学校在评价学生学习效果时仍是以成绩作为参考。中职的教学的任务是培养学生的专业技能，课时的划分偏重专业技能的学习，这就导致应用数学的学习的时间被压缩，学生们的数学学习是在大堂课中进行的，一个老师需要给近一百人上课，无法照顾到每一个学生，只能采取传统的教学模式进行上课，将理论传输给学生，没有时间进行应用能力的培养。学生们不知道应用的方法也没有应用的意识，导致能力不能提升。
2.3教学理念落后教学理念
应当随着时代的进步而进步，但是教育中的部分理论与时代脱节，换句话说，很多的老师不愿意轻易尝试新的教育方法，教育决定着学生的一生，对家庭有重要影响，一旦教育方法使用的不合理就会对学生的知识掌握造成困扰，导致学生成绩下降。在中职教育中老师使用传统的说教教育，学生的学习兴趣本就不高，枯燥的教育进一步增加学生的厌烦心理，由此形成了恶性循环。因此，老师应当转变自己的教育理念，用更加科学的方法引导学生。
3 培养学生数学应用意识和能力的具体策略
3.1 转变教育理念，重视数学意识的培养
中职的数学教育需要首先转变教育理念，将创新融入其中，教师需要深刻意识到传统教育理念很难实现知识和理论的实际应用，已经无法满足中职学生创新能力培养的需求。我们必须通过理念的转变，加强对学生应用数学意识的培养，帮助学生将学有所用落到实处，实现数学理论知识和应用能力的有机结合，从而提升学生的数学学科综合素养和能力，成为社会发展需要的创新型、应用型人才。中职教师，需要激发学生对应用数学意识以及能力提升的积极性，让学生能够自发自主地运用数学知识，达到进行研究和解决实际问题的目的，并且能够将数学知识与其他专业领域相结合，促进综合能力的提升。
3.2 通过数学实验，提高学生实践和研究能力
为了培养中职学生的数学应用能力，数学教育需要更多地引入数学实验，通过实验的方式，帮助学生对数学知识产生更加深入的理解，并且能够实际应用。中职数学教师要对数学实验进行选择和设计，重视学生在教学过程中的主体地位，激发学生参与实验的兴趣，通过实验，将数学理论知识生动地展现出来，加深学生对理论性知识的认知和理解。在实验过程中，学生通过应用计算工具，熟练操作数学计算软件，并能用先进的计算机技术进行数学运算，从而提高学生应用数学意识和能力。在实验结束后，还需要引导学生收集数据信息进行实验总结和验证，让学生对相关数学知识得到更深入的理解，提高应用数学意识和能力。
3.3 应用现代化教学手段，促进意识和能力的培养
中职数学教师在教学手段的创新中，要积极引用先进的教学工具和方法，了解计算机技术等领域的先进技术，运用创新思维打通各领域学科与应用数学之间的联系，对数学教学进行有效的辅助。数学教育一直比较抽象，而培养学生应用数学意识和能力则需要将这些抽象的知识具体化，成为看得见、摸得着、学得会的研究方法。
4 结语
数学运用是学生认识数学、体验数学、形成正确数学观的过程,这一过程以数学课程为载体,追求的目标不只是知识的获得和问题的解决,更重要的是让学生通过这一过程学会数学思考,掌握数学思想方法,感悟数学精神,构建基本的科学精神。因此,教师应培养学生的数学应用意识,提升学生的数学素养、创新精神和实践能力。
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