杨罕恩
贵港市覃塘区覃塘高级中学 537121
摘要：随着新一轮教学政策的颁布实施，国家提出了核心素养教学理念，要求学生在学习的过程中，能够自觉对不同学科的知识点进行深入研究，让他们通过自己的方式掌握相关理论。对于高中化学来说，部分化学现象需要学生根据实验进行学习，因此教师应根据学生的化学基础，采用多样的方式进行引导，促使学生在教师的带领下，提升自身的化学综合素养。本文主要对核心素养视域下高中化学实验有效性研究进行浅析。
关键词：核心素养；高中化学实验；有效性研究
引言：对于高中化学来说，核心素养是学生必须具备的基础学科素养，能够帮助学生很好的投入到化学学习中来，提高他们的学习效率。但是化学中的部分反应和公式比较抽象，仅仅依靠课本上的讲解，很难帮助学生更好的对其进行充分的理解，因此教师在高中化学教学中，经常会结合相应的实验引导学生，然而每个学生的化学基础有所不同，要想从整体上提升学生的化学综合能力，教师就要采用适合他们的方式进行指引，调动学生的学习积极性，增强他们的学习水平，提高化学实验教学的有效性。
一、采用分队学习的方式，提升实验交流的有效性
以往教师在高中化学实验教学的过程中，对于一些操作简单的实验，会让学生以个人为单位进行，对于一些复杂的实验，会让学生与周围的同学组成一个集体，共同进行完成。这样的实验教学方式虽然能够确保化学教学顺利进行，但是降低了化学实验的有效性，部分学生观察能力比较差，在实验的过程中不能全面观察化学的实验步骤，与其它同学的交流比较少，从而导致他们在化学实验结束之后，没有全面掌握相关的化学理论。对于这样的情况，教师可以在采用化学实验教学之前，对学生以往的化学成绩进行全面分析，将化学基础好的学生和化学基础一般的同学组织到一起，这样他们在分队实验的过程中，可以相互学习其它同学分析问题的思路，探索他们的学习技巧，提高化学实验的效率。例如，在讲到“离子反应”时，教师可以让学生准备三只试管，让他们将KNO?溶液、BaCl2溶液、HCL溶液分别注入到三支试管里面，然后给这三支试管加入5ML Na2SO4溶液，让他们观察SO42-的反应。这种实验步骤比较简单，学生在操作的过程中只需要关注不同物质的反应现象即可。
为了防止有的同学在实验的过程中，出现学习侧重点偏移的情况，教师可以让他们将这三支试管的颜色变化以及涉及到的化学公式进行记录，这样学生为了记录更加完善，就会在实验的过程中主动与队伍中的其它同学进行交流，在交流的过程中提升自身对离子反应相关知识点的理解，提高他们的实验质量。当学生互动完毕后，教师可以让不同队伍的学生轮流在课堂上将自己对离子反应的看法进行讲述，其它队伍可以进行补充，让学生在轻松的氛围中掌握这部分内容的化学知识点，提升实验交流的有效性。
二、利用探究教学的方式，增强学生的实验问题意识
过去学生在化学实验的过程中，将实验的侧重点通常集中到实验的步骤以及现象上来，很少对这部分现象产生的原因进行深入研究，导致他们在掌握一些化学知识点时，基本上是依靠做题或者记忆的方式进行学习，这样不仅降低了化学实验的有效性，还会增加学生的化学学习压力。因此，教师在高中化学实验教学的过程中，可以采用探究教学的方式，增强学生的实验问题意识，促使他们在实验的过程中，通过逆向思维的学习方式，加深自身对这部分化学知识点的理解。例如，在讲到“化学反应的速度和限度”时，这部分内容要求学生掌握化学平衡常数的含义，会求算化学平衡反应的常数，培养他们分析和处理实验数据的能力。因此教师可以在课堂上先将学生分成不同的集体，给每个集体布置不同的问题，问题的数量在三个左右即可，比如为什么有的物质在加热后，会出现反应速度加快的现象？为什么有的化学物质需要添加催化剂？然后让他们在实验室中挑选一些需要加热的化学元素，比如氢、钠等，让他们根据自身所掌握的化学知识进行实验，在加热的过程中对这些元素进行加热，让他们在实验的过程中，逐步解决教师提出的问题。因为高中生的化学基础有限，他们在挑选材料的过程中可能会出现选错的情况，这个时候需要教师在一旁进行引导，避免学生在实验的过程中出现材料选错，导致实验失败的情况。当学生实验结束之后，教师可以根据学生的化学基础进行分层提问，对于那些化学基础较好的学生，可以让他们将实验中可能涉及到的化学公式在课堂上一一进行罗列，促使学生在罗列的过程中，将所学化学知识点进行全面梳理，提高他们的化学核心素养；对于化学基础不好的学生，只要他们将化学平衡反应常数进行充分的理解即可，在学生回答结束之后及时对他们进行鼓励，促使学生能够以积极的态度投入到接下来的化学学习中来，提升他们的化学综合素养。
结束语：综上所述，教师在高中实验教学的过程中，应根据学生的化学现实学习情况，采用多样的方式进行引导，提高化学实验教学的有效性，促使学生在教师的指引下，增强自身的化学核心素养。
参考文献：
[1]刘剑，陈玉艳.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].西部素质教育，2018，4（19）：91.
[2]邓丽娟.核心素养视域下高中化学实验有效性探索[J].新课程研究（上旬刊），2018（10）：115-116.