谢立芳
广西崇左市江州区大村小学
摘要:新课程教学改革涉及到每一个具体的教学环节，只有在每一个教学环节当中都积极落实新课程的教学理念，才能真正提高教学实效性。本文就如何在小学数学教学中落实新课程理念进行分析，论述了落实新课程理念的具体做法。
关键词:小学数学；落实；新课程理念
在小学数学课堂教学中落实新课程的理念，因材施教，尊重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用。通过一些积极有效的措施，加强学生对数学的热情和热爱，推动学生们学习数学的能力，提高学生的数学成绩，为他们的发展完美奠基。
1 认真学习课程标准要求，转变教育理念
随着时代的飞速发展，教育创新也紧跟时代发展的潮流，已经有很多创新型的教学理念和教学方法被教育所接纳。一线教师要把握时代脉搏，跟上新世纪教育发展的步伐。首先，教师要转变教学观念，树立正确的教学观，以更大的热情投入到新课改的洪流中。教师要善于以教材为本，继承与创新并重，适当补充和删减教材，或调整教学顺序，通过现代技术手段查找相关资料，不断创新自己的教法，总结整理，不断开发课程资源。在教学过程中，教师可以更好地引导学生分析新教材，善用新教材，培养学生发现知识的能力、探索知识的能力和运用教材的学习能力，进而具备自学能力。在讲课中，教师不能照搬教材，也不能照搬传统的教学模式，而是用精简易懂的语言、高超的现代手段、多样的几何图形等引导学生走进教材，用好教材，掌握概念的内涵和外延，与学生讨论和解决问题，使教师有充分发挥个性的空间。教师的课前准备过程和课堂教学过程是教师对教材的开发过程。教师不再是教教材，而是灵活运用教材。
例如，在教学人教版小学二年级教材《角的认识》时，教师让学生用活动角材料制作一个角，与同学比较谁的角大，这时课堂上会出现各种各样的创意。一个学生一边把角的两边拉直在一条线上，一边说：“我的角很大。”另一个学生争辩说：“你不是角。你怎么能和我相比。你角的顶点不见了。”教师立即在课堂中引入两学生的争辩内容，顺势将相关知识讲解清楚，引导学生思维向深处发展。第一个学生会说：“当我拉动时，顶点不会改变。顶点怎么能不改变呢？”第二个学生会说：“顶点是尖的，你把它展平了。”第一个学生说：“一个角是由两个边和一个顶点组成的。并不是说顶点一定要尖。”教师便借机引导学生：两边的角都是平的，这叫平角。这样，教师就不局限于教材，而是积极开发教材，拓展学生知识面。
2 教师在课中因势利导
2.1 营造良好的教学氛围
通过充分编制教学计划，使教师了解课堂情况，充分挖掘课堂内外优秀的教学资源，营造良好的教学氛围。课堂上，教师面带微笑，课堂气氛将非常和谐。在学生正确回答问题时，要积极表扬和赞美学生，让学生更积极地参与课堂教学。在学生回答错误或不说话时，要耐心引导学生，用柔和的声音表示鼓励，做学生学习的朋友和伙伴，表扬学生的优点，为学生创造一个轻松愉快的学习环境。在讲课时，教师在讲说或创设情景时，要鼓励学生积极参与，这样可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，从而体现教学效果。
2.2 创设巧妙的数学情境
小学生对知识有着强烈的求知欲，他们对事物充满好奇，学生经常会为了解决一个问题不停地钻研，打破砂锅问到底。因此，教师可以充分利用学生这一特点，创造巧妙的数学情境，引导学生进入一个美妙的数学世界。
例如：在人教版小学五年级教材《分数的基本性质》时，就可以创设数学问题情境。因为小学生现在喜欢看的《熊出没》这部动画片，因此就可以以此为背景设置情境。光头强为了取悦熊大熊二，方便他砍树，所以光头强拿了一个超大的蛋糕给小动物们吃。熊大、蹦蹦、吉吉、毛毛都来了，熊二也闻着味道赶来，当他看到其他人想开动时，连忙制止。熊大说：“既然你来了，那我们就把蛋糕平分了吧，５个人分一个大蛋糕，每个人吃五分之一。” 熊二说：“不行，你们都知道我是好吃鬼，你们得让我多吃点。”熊大转转眼睛说；“那给你吃十分之二好了，我们少吃点。” 熊二还是不满意。熊大说：“那这样好了，给你吃二十分之四。” 熊二听到而二十这个数字，连忙答应。那么同学们，熊二真的吃得比其他小动物多吗？底下的学生们肯定会七嘴八舌地谈论。这样无形之间就激发了学生学习数学的积极性，激发了学生的创新意识和想象力，树立了学生的主体意识。
2.3 引导动手的探究活动
数学学习是学习数学思维的过程。因此，为了达到这样的目的，教师可以让学生通过合作学习和自主探究的方式，促使学生学习到数学的思维方法。
例如：在学习人教版小学三年级《位置与方向》这部分内容时，学生可以排成一排，每个学生都可以通过描述身边学生所处的位置特征，从而形成一种接龙的模式，这样这些方向才能真正使学生印象深刻。这样做的真正好处是让学生对自己亲身探究过的知识印象深刻。通过这种方式，使学生除了能掌握数学学习中的思维方法外，还增强了学生学习数学的自信心。
3 总结
综上所述，新课标下的数学教学要注重学生的发展，让学生感受和理解知识的形成和发展的过程，掌握基本的科学方法，调动学生学习的积极性。学生通过自己的探索和想象发现结论，找到答案，可以使整个数学教学环境很好地落实新课程理念，提高学生的数学思维能力，最终实现小学数学教学的重大突破。
参考文献
[1]张娟.浅析小学数学教学怎样落实新课程理念[J].魅力中国,2018,(22):69.
[2]张文锋.浅析在数学教学中如何落实新课程理念[J].文渊（中学版）,2018,(11):331.