邓洪梅
重庆市云阳县养鹿初级中学，重庆 404512
摘要:初中阶段，学生必学的一门学科就是物理，因为这门学科难度非常大，学生在学习起来很困难。所以如果依然使用传统的教学方法不仅会加大学生学习难度，同时也无法将其教学效率提高。而初中物理课中运用微课能更好激起学生对这门学科的兴趣，并且能够更加精准且直白地表现出物理知识点，从而可以将初中物理的课堂效率提高。
关键词：微课；初中物理；注意事项；运用对策
1浅谈初中物理教学中运用微课的重要性
1.1提升物理教学趣味性
由于初中物理知识非常难，部分学生在学习期间会出现抵触心理。同时，因为部分物理授课老师运用传统的教学方法，造成很多知识都是老师进行传授，学生被动听取，学生在课堂主体作用并没有得到凸显，这样的教学方法使物理课堂氛围过于沉重，气氛压抑，学生只能机械式的接受物理知识，并没有将其学习物理的兴趣激发起来。而在物理课堂当中使用微课，使用更新奇的动画或者视频等方法把比较抽象的知识直白且形象的表现出来，能够将学生学习物理的兴趣激发起来，同时也能带动课堂学习氛围，将其教学的趣味性提高。
1.2降低物理教师授课强度
初中阶段的物理教科书内容很多，同时也伴随一定难度，其次物理的实验种类也很多。因此，物理授课老师在上课过程中，为了使学生能够真正明白这些比较难懂的物理知识，就要付出很多的时间和精力，备课过程中也需要花费很长时间进行准备，课堂当中因为受到各个环境和学生接受能力的不同所影响，同样要求物理适合老师花费更多的精力去教学，不然效果无法达到预期效果。若授课过程中，某一个物理知识内容学生没有学会或者没有掌握，就要多次对其进行讲解或者使用实验的方法，使学生能够明白，这就加大了教师的工作难度和工作量。但运用微课却能将教师的负担减少，同时还能降低授课过程中的难度，比如学生没有掌握物理授课过程中的有关知识点，可以让学生多次进行观看有关微课视频。
2初中物理教学中微课应用注意事项
2.1设计微课应考虑学生的实际情况
初中物理教学过程中运用微课，为了更好将学生学习物理的兴趣激发起来，同时也能将物理这门学科的教学效率提高，降低物理知识的难度。所以设计物理微课过程中，需要从学生层面着手，充分对其物理基本知识的掌握以及了解情况进行全面考虑，同时还要清楚每个学生所接受物理知识的水平差异性等情况。从学生学习的实际状况着手，尽量设计出适合学生学习习惯的微课内容，从而将其优点发挥出来。对微课进行设计过程中，需要把物理知识点引入进来，这样可以从每个角度进行考虑，制定出更适合各个不同水平学生学习内容。与此同时，每一个学生都可以结合各自需求进行选择学习，物理水平比较高的学生，可以选择拓展性学习；而水平一般的学生主要通过提高能力为主的微课；对于水平比较差的学生而言，可以选择有关基础内容的微课进行学习，这样每个层次的学生可以从学习微课当中获得相相应的进步。
2.2确保微课授课环节的完整性
授课老师在利用微课对学生进行教学过程中，学生可以结合微课就能将所学的物理知识问题解决，而不用使用其他的物理资料或者向他人寻求帮助。对微课进行设计过程中，需要设计出物理讲解过程中的重点以及难点知识，同时还要设计出课后复习的微课内容等，其中每一个教学阶段都要用到微课。微课教学的时间非常短，并且内容也比较单一，简单化需要将其优势发挥出来，而不是完全照搬常规教学的内容。
3探究微课在初中物理教学中的运用
3.1将微课用在初中物理教学环节
授课老师在传授物理知识过程中，可以结合教学的需求多次且反复的让学生来观看微课，并且对学生观看期间的反应进行观察，对于学生有问题的地方，或者不能完全了解的知识点，要及时进行教学引导，或者给予单独阐述，从而开展弥补性课堂教学。其次，还可以把学生分为一些小组进行学习，使学生在观看微课之后共同进行探讨，从而消除其观察后所产生的各类问题，这样可以有效将物理微课教学的具体化以及准确性提高。比如学生在学习阿基米德原理有关微课以后，部分学生对于这个原理的内容理解并不是很清楚，物理授课老师就能给予学生提问的机会，解决其心中疑问。同时也可以让学生分组对观看后所遗留的疑问进行沟通，让有问题的学生提出问题，然后小组成员共同进行解决。在这个讨论交流期间是学生思维能力最活跃的时候，这样就可以将其物理思维能力提高，培养其共同学习和探究的习惯。
3.2突破重难点知识环节使用微课
对于初中物理教科书中的重点以及难点知识，会损耗授课老师很大精力，并且就算物理授课老师付出很多的时间和精力，依然没有获得很好的教学效果。对于这样的教学状况而言，可以在突破物理重点以及难点知识过程中运用微课进行教学，从而将物理授课老师的教学强度降低，减少重点和难点物理知识的学习难度，这就需要在微课设计过程中，要具备前瞻性，需要对重点以及难点知识的讲解标准以及讲解方法和步骤等各方面进行全面考虑，同时还要观察学生看完微课后的知识形成过程。针对并没有熟练掌握知识的学生而言，让其进行反复多次的观看，使其观看以后进行抽查提问，并给予对应的练习，一直到学生能够熟练掌握所学的物理教学重点与难点知识。比如在初中物理学习当中，电路有关的知识就是其中重点以及难点内容之一，部分学生对并联和串联电路理解的并不是很通透。老师对这部分知识进行授课过程中，就可以为学生播放相关的微课，让其多次进行观看，形成一个新的理性认知，观看以后让学生共同进行沟通交流，从而可以加深其印象。其次，还可以为学生布置一些有关的练习题，使用这样的方法可以巩固其认知。
3.3实验环节使用微课
初中物理教科书内容中有非常多的实验学生在学习这门学科时需要做很多实验，有些实验可以在课堂上做，还有一些不适合在课堂上做。而使用微课开展实验，能够使学生对实验器材以及全过程有一个更清楚的了解，并且还能使其熟练掌握实验的整个过程，这样不仅节省了课堂做实验的时间，而且轻易让每个学生都能了解到物理实验的具体步骤和环节。例如在课堂上面进行实验时，因为学生人数多，空间小的情况，授课老师在开展实验时，只有前排的同学才可以看到，而后面的同学根本没有办法看清实验，整个过程更别说实验流程。学生并没有看到具体的实验过程，就无法根据教材内容进行思考，这样就无法将实验教学的效率提高。而使用微课开展实验教学，就能把整个实验过程运用微课播放出来，这样在课堂内的全部学生都能清楚了解到整个实验流程，同时，对实验当中的细节，地方也能看得很清楚，这样学生思维才能跟上实验过程。有助于培养学生的实验能力以及培养其探索物理知识的意识和能力。比如，在做与阿基米德原理有关的实验时，整个实验过程都可以被记录为一个微型课程。首先，学生要仔细观察，不要放过实验中的每一句话和每一个细节动作，让学生真正理解实验，掌握实验过程。观看后，学生们讨论并要求他们讲述实验过程、结果和自我认识。
4结束语
总而言之，微课并不是万能的，它只是对传统课程的有意补充。要选择适合微格课的教学内容，结合学生的实际学习情况设计微课，让学生在微课学习中进步，注意其运用，对于微课教学中不能用到的物理知识，坚决不使用微课讲课。微课堂的运用应以其自身优势为切入点，提高物理学习效率，提高初中物理课堂教学的有效性。
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