戴怀玉
福建省南安市葵山小学
摘要：随着社会的不断进步和经济的快速发展，社会各界对一年级数学教学给予了高度的重视，在这种形势下数学教学得到了很大的关注。数学核心素养是当下学生学习数学的首要目标，在传统的数学教学开展过程中，教师很大程度上忽视了学生数学素养的培养，导致学生可能只知道数学知识的表面而数学能力很差，不懂得去变通和举一反三。这是传统教学下的一大缺点。随着社会对高素质综合型人才的要求越来越严格，所以教学必须从小学生就开始抓起，让学生从小打好数学的基础。本文主要以一年级数学教学为说明对象，对数学核心素养的培养进行了详细的介绍和分析，希望可以给读者带来一些有效的信息作为参考和借鉴。
关键词：一年级数学教学；核心素养；培养方案；教学现状；分析研究
小学生在学习数学的时候不应该只学习数学知识内容更应该着眼于数学能力的培养，要让学生养成良好的行为习惯和心态，这样可以给学生未来的数学学习和进步打下坚实的基础，帮助学生取得更大的进步。如果教师将数学核心素养的培养进行高度的重视，那么学生将会从中受益颇多，但是如果忽略了这一点，学生的学习将会被耽误。针对这种情况当下小学数学教学开展过程中学生核心素养的培养离不开教师的指引，教师要找到合适的方式和机会给学生灌输这种核心素养培养的思想，让学生养成这种能力。
1深入解读教材内容，挖掘教学内容中蕴含的核心思想
数学核心素养是基于认数、计算、测量和统计等具体的数学知识和技能而形成的一种数学的思想和方法，以及将数学知识可以充分合理的应用在社会和生活中的作用和价值的认识，在对不同领域的内容进行教学的时候，教师要首先对教学内容进行深入的分析和研究，对教材内容中的每一幅画、每一段话和每一道例题进行仔细地分析，对知识地发生发展过程有一个详细地了解，将知识的内在联系进行把握。除此之外还需要深入数学教学开展的实质，将知识和技能中所蕴含的核心素养以及所需要的核心素养以及可以培养的核心素养进行明确，将其作为明确的教学目标进行呈现，只有这样才能将核心素养的培养落实到实处。
比如说在对平行四边形面积这一教学内容进行教学的时候，教师要对平行四边形面积的计算公式进行理解，将公式正确的应用到相关实际问题的解决上，这其中蕴含着发展学生的空间观念、推理、符号意识、模型思想和应用意识等等。只有将这样的思想意识可以外化到相关问题的解决上才能有效培养学生的核心素养。
2寓教学核心素养的培养于知识和技能的形成过程
数学核心素养是以知识技能为基础，同时又高于知识技能，数学知识的形成发展和应用的过程中蕴含着数学核心素养，在小学数学知识内容中，核心是概念，同时概念和概念的公式又构成了知识的主体、法则和性质。针对这种情况教师需要在教学开展过程中去对这些知识进行理解和掌握，建立一个系统的数学知识框架和体系，这是学生当下获得数学思想方法和提高自身核心素养的一个基础方法，只有对数学知识的概念内在的联系有了明确的认识，才能对分类的思想方法进行更好的应用，进一步培养学生的核心素养。
比如说在对“乘法的初步认识”教学的过程中，可以适当呈现游乐园和便利店的主题图，在这个过程中教师要引导学生进行细致的观察，对生活中出现同样的数相加的问题进行关注，可以适当提出一个坐飞机的情景，让学生圈一圈和数一数去理解每架飞机中坐的人数一样的时候，如何可以用加法对其进行计算，在这种情形下教师可以引出乘法的算法，将乘法的意义渗透到其中，在这个过程中学生可以感受到相同加数的个数较多的时候，如果可以写成乘法算法那么会更加简单。
3运用数学知识解决问题过程中体现数学核心素养
数学核心素养的培养应该贯穿在数学学习的整个过程当中，对学习到的知识应用到问题的实际解决当中，这样不仅仅可以给未来的数学学习打下坚实的基础还可以更好的解决问题，在解决问题的过程中也可以对所学的知识进行巩固，对数学的思想进行更好的发展，对数学知识内容进行积累，发展实际应用的意识，在这个过程中对数学核心素养进行了有效的培养。
比如说，在对小数乘法讲解之后，可以让学生对这些知识进行应用然后解决问题，比如说小区内采取分段计费的方法对水费进行收取，在这个计算过程中对小数的乘法进行了充分的应用，同时体现出来了数据分析观念、数感、运算能力和推理能力和模型思想等数学核心素养。
总而言之，在小学数学教学开展过程中，数学核心素养的培养对于学生未来的发展和进步都有着十分积极的意义和深远的影响，针对这种情况本文主要对数学核心素养的培养进行了详细的分析和研究，小学数学不仅仅可以培养学生的运算能力，更重要的是可以通过数学教学的开展培养学生的核心素养，在教学开展的过程中要通过不同的途径来对数学核心素养进行培养，提高教学开展的质量效果，促进学生的进步和发展。
参考文献
[1]曹兰慧.小学低年级数学学生核心素养的培养策略[J].才智,2019,(1):101.
[2]马春梅.基于小学生数学核心素养的教学策略探究——以一年级数学教学为例[J].读写算,2018,(16):136.