赵锦玲
陕西师范大学幼儿园 陕西省 西安市 710061
摘要：随着社会的不断进步，社会以及家长更注重对幼儿能力的教育，幼儿园时期的教育也逐渐被重视。因此，为了提升幼儿园的教育质量，提出了家园合作的概念，本文分析了家园合作的重要意义，以及针对家园合作提出了几点建议。
关键词：家园合作；幼儿园；家长
引言：幼儿阶段是孩子成长的启蒙阶段，在幼儿园开展家园合作，有利于孩子的习惯养成和能力的培养。教师要更新教学方法，家长要转变育儿观念，只有幼儿园和家庭共同配合，在教育上相互补充，才能提升幼儿园的教学质量，使幼儿教育得到完善，进而培养孩子在知识水平和行为能力方面都有所提高，确保幼儿的全面发展。
一、分析家园合作的作用
家园合作的概念，即幼儿园和家庭共同作为主体，幼师和家长相互配合，以此来共同促进幼儿的发展，因此，在幼儿园中推进家园合作概念意义重大。对于幼儿而言，家园合作可以促进幼儿的全面发展，孩子可以将幼儿园学到的知识应用在家庭中，家长可以看到孩子的成长，同时，幼儿在家庭中学到的经验，也可以在幼儿园中呈现，增强了孩子的成就感，使家园合作共同促进幼儿的全面发展；对于家长而言，家园合作可以增强家长与幼师之间的沟通，家长可以更好的掌握孩子在幼儿园的表现，及时发现问题；对于老师而言，也可以了解幼儿在家庭中的表现，根据家长的需求及时改进培养方案，了解家长的期望，拓宽教学思路；对于幼儿园而言，家园合作有利于推进幼儿园的教学质量。
二、促进家园合作的措施
（一）转变教育观念
从幼师的角度来说，教师是孩子成长的指引者，尤其是幼儿园时期的孩子，处在启蒙阶段，养成良好的习惯有助于今后的成长。因此，幼师需要转变教育观念，及时提升教学教法，注重孩子实践能力的培养，注重综合素质的养成。教师除了在幼儿园对孩子加强教育外，还要注重课下与家长及时沟通，掌握孩子在家的状态，共同发现问题，为孩子制定更适合的教学计划。从家长的角度来说，多数家长在孩子幼儿时期的教育是存在问题的，由于孩子年纪较小，家长难免出现溺爱的现象，对孩子在幼儿园的要求逐渐降低，认为幼儿园只是“看孩子”的场所，并不关注教师提出的意见，在家中更是任由孩子放纵，这并不利于孩子的成长。因此，家长需要改变教育观念，及时与幼师进行沟通，学习幼师的教学经验和方法，在家庭教育中注重孩子性格的养成，培养孩子的自理能力，独立解决问题能力。只有家长和幼师共同配合，才能使孩子不断的进步。
（二）拓展沟通形式
随着信息技术的不断提高，可以利用多种技术手段来促进家园合作。例如，可以通过微信群进行沟通，还可以制定习惯养成打卡活动，增强家长监督的持久性和趣味性。为了使家长更好的了解孩子，幼儿园可以组织“家长入园”活动，定期为家长设置入园开放日，使家长体会到孩子在幼儿园的真实状态，看到孩子的成长和不足。也可以邀请家长来为孩子们做老师，这样角色的互换，可以让家长更深刻的体会孩子的需求，从关注孩子的衣食住行，逐渐转变为关注孩子能力的培养，也可以增进对幼儿教师的理解。幼师可以通过不同教学内容的设置，发现孩子的兴趣爱好，及时做好记录，可以定期将记录结果分享给家长，增强与家长之间的信任感，同时，也有利于老师更好的了解到每一个孩子。幼儿园还可以为家长邀请幼儿教育专业人士，为家长组织讲座，加强家长的家庭教育观念，更好的和孩子进行沟通，更好的配合幼儿园对孩子进行引导。
（三）幼师及时家访
传统意义上的家访，是指教师到家中访问孩子在家的表现情况，与家长进行沟通。随着社会的不断进步，交流信息的手段不断更新，新形势下的家访，可以是幼师为每一个孩子制定一份“成长记录袋”，这样既节省了时间，又能使沟通效率增加。教师不但要记录孩子知识的掌握水平，还要注重记录幼儿在校期间的活动表现。例如，在成绩方面，要详细记录孩子阶段性学习取得的成就，让家长根据教学内容在家庭教育中加强巩固，掌握孩子的学习进度，共同配合来提高孩子的基础知识水平；在生活习惯方面，记录孩子在幼儿园吃饭情况，如厕次数，睡觉时间等等，让家长能够掌握孩子在幼儿园的生活规律，在家庭教育中也能积极配合，有助于孩子良好习惯的保持；在活动表现方面，记录孩子在活动的参与程度，兴趣爱好，让家长能够根据孩子的表现，了解孩子适合学习什么，擅长什么，为孩子制定未来的成长计划。
（四）制定规章制度
为了保证家园合作的顺利落实，制定相关的计划和规章制度还是有必要的。可以制定家园活动责任制，具体细化幼儿园、教师以及家长的责任，互相配合，各司其职，共同为了幼儿的成长而努力，不断完善家园合作体系。还可以制定学期活动、月活动等等，让家长掌握幼儿园的教育进度，有更充分的时间参与每一次活动。通过规章制度的制定，让家园合作更系统化、具体化，避免了家长经常以工作忙等借口推脱对孩子的教育责任，也避免了教师不负责任的现象。在共同制度的制约下，可以有效落实家园合作计划。
结束语：
由此可见，通过家园合作，可以增进教师与家长的沟通，使家长更信任老师，老师更理解家长。还可以促进家长与孩子的沟通，让家长看到孩子的成长，孩子也更乐于与家长分享。通过家庭教育与幼儿园教育的互相配合，促使幼儿时期的孩子，逐渐养成良好的行为习惯，提升幼儿的综合素质。
参考文献：
[1]邱志英. 家园合作对提升幼儿教育质量的分析及实施途径[J]. 中国校外教育(美术), 2018, (2):326-327.
[2]苏芸红. 加强家园合作提升幼儿园教学质量[J]. 情感读本, 2019, (29):96-97.