任小宇
湖北省十堰市房县实验小学 邮编：442100
摘要：素质教育在现阶段的教育事业中开始越发深入人心，而这也开始让所有参与教学工作的教师重新审视与调整自己对于教学的认识与所树立的教学目标，就小学阶段的教学工作而言，小学阶段所开展的教学工作因是学生在整个受教育生涯中接受系统化教育的开端，使得小学阶段的教育给学生所带来的教育作用将会影响学生未来的发展。而小学语文学科作为小学阶段的基础教育学科之一，其教学工作的开展需要结合多个重要因素才能让语文学科的教学工作得到妥善开展。在多个因素中，阅读教学的重要性是无可比拟的，因为阅读教学的开展将会培养学生的阅读能力，阅读能力的提升亦能够为学生其他学科的学习奠定基础，为了更好地让阅读教学的作用得到发展，适当拓展阅读教学是较为必要的。
关键词：小学语文；拓展阅读；教学
阅读是学生认知世界和感知人类的重要途径，通过阅读的方式，可以让学生掌握和了解到更多前所未有的知识，能够有效的提升学生内在的修养，下面我将探究关于小学语文拓展阅读的教学策略。
一、小学语文拓展阅读教学存在的问题
（一）拓展内容较为单一
小学阶段语文学科的教学工作大体都是基于教材而开展并得到衍生拓展的。面对教材内的内容，不论是散文或是诗歌或是其他形式的课文，教师都会基于考核的目标与相关要求进行课文的解析与授课，希望能够通过课堂内的讲解来帮助学生更为深入地对课文产生了解并在后续的考核中能够运用课堂上所接受到的知识或课后自己所补充的知识来完成考核。而在面对拓展阅读教学时，教师一般会围绕于教材上的课文进行，就作者出现于教材中的课文进行判定与要求，以此就作者出发来引导学生进行同一组作者的相关作品的引导与要求，希望学生能够就此进行拓展阅读。
（二）拓展阅读形式僵化
反观教师所进行的阅读教学，我们会发现大多数教师在进行阅读教学时所采取的教学模式是非常规范且缺乏变动的教学模式，虽然这样的教学是基于教学参考并能够大体满足教学目标，但是缺乏形式上的变通将会导致同样的教学模式在多次开展后会让小学生从心理感知层面产生枯燥感，而小学生因所处在的年龄段的特性使得其对于这类枯燥感无法进行有效的遏制，长此以往将会引发小学生对于阅读教学的抵触心理。而拓展阅读作为基于阅读教学而开展的衍生教学，基础层面的问题得不到改善，那么将会对其产生影响且基础层面的问题亦会随着教学的衍生而出现问题的衍生，最终导致了拓展阅读形式出现僵化，不利于引导小学生进行拓展阅读。
二、优化小学语文拓展阅读教学的方式
（一）扩展课内阅读，激发阅读兴趣
以小学《蝙蝠和雷达》为教学案例，这篇文章主要是讲述科学家通过蝙蝠受到启发，从而发明了雷达的科普知识短文。教师在进行教学之前可以先引入教学情境，先和同学们讲讲关于雷达的作用，激发学生的兴趣。文章中主要是以叙述为写作手法，通过清晰的思路和逻辑思维向我们描述了人类发明创造的伟大。教师在教学的过程中要着重培养学生的兴趣爱好，为了拓展学生的课内阅读，使教学课堂变得更加形象生动，教师可以运用多媒体技术向学生呈现出自己在课前准备好的教案，给学生播放关于蝙蝠和雷达的短视频，让学生对这两者能够有更深的了解。当学生观赏了视频之后也会对教师接下去所要讲解的内容感兴趣，从而沉浸在语文文字的魅力之中。
（二）扩展课外阅读，提升知识水平
扩展学生的课外阅读能够提升学生语文知识的水平，培养学生阅读的好习惯能够使学生有学习的积极性，随着知识的积累，学生的知识面不仅越来越广泛，同时也逐渐提高学生的内在修养和文学素养。以小学课外阅读《春雨的色彩》为实际教学案例，这是一篇很有趣味性的“童话故事”，全文主要是在讲述一群小鸟在讨论春雨到底是什么颜色的，文章里的语言生动且富有诗意，为的就是要把学生带入到具有色彩的童话世界中，激发学生学习的兴趣。
（三）创建阅读环境，培养自主能力
为了能够让学生更好的提高学习效率，教师在教学的过程中应该给予学生更多的学习空间，扩展学生的阅读是为了能够补充学生的阅读时间和提升学生的阅读能力。首 先，在小学语文拓展阅读教学的过程中，身为语文教师，应当为学生创建一个良好的阅读环境和学习氛围，在课堂教学之前要做好充分的准备，把课内和课外的阅读资料进行相关的整理，也不可以仅仅是把教学的课堂安置在教室中，适当的带领学生去图书馆、书店等地方进行阅读，能够满足学生的阅读需求，从而丰富学生的知识，让学生感受到阅读的魅力。
其次，教师要想提升小学语文拓展阅读的教学质量，应该要科学合理的组织阅读活动，促进学生阅读交流，从而提高小学语文拓展阅读的教学效率和质量，培养学生自主阅读和自主学习的能力。因此，教师在开展阅读教学活动的过程中，要考虑到学生的感受，从学生的角度出发，设计多样化的教学模式，激发学生参与的积极性。比如，教师可以通过小组的方式让学生进行沟通和交流，让学生发表自己阅读的感受，和同学分享自己的阅读心得，为学生的阅读教学构建一个平台，让“任务式阅读”转变为“我愿意阅读”，既提高了学生阅读的能力，也培养了学生口语交际的能力。
参考文献
[1]王玉槐.小学语文拓展阅读教学研究[J].学周刊，2020（18）：69-70.
[2]王秋环.关于小学语文拓展阅读教学的意义及策略探究[J].才智，2020（12）：115.