黄珊茗
福建省南安市鹏峰第二中学 福建 南安 362311
摘要:随着我国教育水平的大力发展，对于教师的要求已经从培养学生取得好成绩变成了成绩优秀的同时培养学生的学习能力。在初中语文教学中，阅读占主要地位，所以教师需要从阅读教学中着重培养学生。本文对如何培养初中学生语文的深度阅读进行了深入研究。
关键词:初中；语文；深度阅读
在初中语文的教学中，培养学生的阅读能力可以使学生积累更多的素材，形成良好的阅读习惯，甚至还能陶冶学生情操，形成高尚品德。在阅读教学中，培养学生进行深度阅读是十分有效的一种方式，这样能够促使学生全方位的理解文章内涵。
1.初中语文深度阅读的意义
语文学习是由阅读、写作、演讲等组成的，在这其中，阅读是构成语文学习最重要的一个部分。尤其在初中阶段，学生的价值观，人生观还未完全形成，所以进行有效的阅读可以培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，同样也可以提高学生的审美能力。所以对教师来说，教师有责任也有义务帮助学生进行语文阅读的深度学习。在教学过程中，教师不能只重视学生的成绩或者答题的一些技巧，而是需要要注重阅读环节，要有提高学生阅读能力这样正确的意识，在此基础上，通过给学生提供全面、丰富的素材来帮助学生积累，实施正确有效的教学方式来引导学生自主进行阅读。只有教师学生同时向着一个目标努力，才能达到高效的教学效果，他们两者应该相互影响，教师及时关注学生的心理状态，对学生进行疏导、指导，帮助他们渐入佳境；学生需要在教师的帮助下，积极参与阅读活动，解决疑惑，树立信心来进行更深层次的阅读活动。
2.初中语文深度阅读的方式
2.1换位思考，体验阅读情境
在初中学生的认知里，他们对语文的了解大多以语文就是教学生认识汉字、写作文这样的一门学科，但这种想法过于狭隘，语文其实是初中阶段最实用的一门课程，在语文教学中阅读十分重要，阅读不仅能够让学生产生共情的心理，还能使学生们换位思考，将自己完全投入到文章中，感受作者想表达的情绪，对文章有更深刻的见解。例如在《你是人间的四月天》的学习过程中，很多学生对于你是人间的四月天这句话都很熟悉，但只是单纯的觉得这句话很优美，其他的情绪没有深切的体会，学习表面的知识后可能会觉得这是一首爱情诗，但当学生们深入阅读之后，就会发现这首诗其实有多种情绪。教师可以提供背景资料，让学生们了解这首诗存在的两种不同观点，一种是悼念徐志摩，一种是林徽因为自己儿子所作。
接下来让学生们深入阅读这首诗感受作者的情绪，将自己设想为作者去体会人间四月天具体所指，最后进行思考探究。像“新月派”的诗歌《再别康桥》《半岛》都有着优美的文字和朗朗上口的旋律，教师需要将这些优质作品介绍给学生让他们进行学习。
2.2设置争议，促进学生主动表达
由于初中学生的年龄较小，家庭环境不同，所以他们对于同一事物的看法也有着不同的理解，教师可以借助这一特点来刺激学生学习，可以采用辩论的方式让学生们进行深入阅读，在互动下自主思考，提升阅读能力，提高语言的表达能力，比如学习《天上的街市》这首诗中，教师可以利用学生不同的见解来刺激学生思考，利用说服对方观念的方式，让学生探讨郭沫若先生是怎么的一种情绪，以此来表达出学生自己的观念。通过这种方式，学生能够提高自己的表达能力，变的勇于表达、善于表达、乐于表达。再比如在《鱼我所欲也》这篇课文的学习中，教师可以通过现实生活中的具体情况追问学生关于“求生舍义”或者“求义舍生”的具体选择，要求学生以实际案例支撑自己的观点，以辩论赛的形式来让学生各抒己见。在学生表达观点之后，教师需要鼓励学生积极总结别人的长处，综合起来解答自己的疑问。最后教师还需要鼓励学生主动分析文章，实现深度阅读，
2.3展示阅读方法，有效深化阅读
在阅读的教学过程中，不同的学生有着不同的学习方法，教师不能只采用一种教学方法，要根据不同的学生设计不同的教学方案。为了使学生们处于同一起跑线，教师可以教学生们基础的阅读方式，例如在学习《中国人失掉自信力了吗》这篇文章时，因为文章开篇就介绍了中华民族是自信的民族，中国人是中国的脊梁，所以很显然这是一篇抒发爱国的优秀文章，教师可以在教学前，让学生们进行泛读文章，引导学生思维，让学生们思考中国的脊梁具体指哪些人、社会变革带来的影响一些问题，要求学生感受文章所表达的情绪，根据背景资料和作者经历来细细品味文章内涵。最后还要鼓励学生培养爱情情怀，增强学生的民族自豪感。
3.总结
综上所述，深入阅读对初中学生的语文学习来说是十分有效的，学生进行深入阅读不仅能够积累丰富的素材，还能提高学习能力，养成高尚的品德。对教师而言，进行深入阅读的教学方式还能有效提高教学效率，快速教学任务的完成。在语文阅读的学习中，需要教师和学生共同努力，相信只要学生坚持、勤奋，在教师的引导下，就能够提高阅读能力。
参考文献
[1]冯敬恩.浅析初中语文整本书阅读的有效策略[J].课外语文（下）,2020,(4):5-6.
[2]张秋艳.初中语文阅读与写作教学深度融合的策略分析[J].中外交流,2019,26(25):239.