黄瑞忠
福建省南安市洪梅中学 362334
摘要：文言文是我国文化的瑰宝，是白话文的基础，对文化、文明的传播具有重要的作用，彰显了我国古代文化的魅力与精深。文言文一直以来都是教学的重点，但是在现实教学中，大部分的教师还是采用了教师讲学生听的课堂教学模式，久而久之就会使很多学生失去了学习的兴趣。所以，在目前的教育背景下，教师要认识到文言文学习的意义，及时发现教学中的不足，并且根据学生的学习情况，制定有效的教学策略，进而提升文言文的教学质量。
关键词：初中语文；文言文；教学
一、引言
在初中的语文教学中，文言文教学十分重要，但是文言文的学习对学生来说具有一定的难度。在传统的语文课堂教学中，教师“一言堂”的授课模式，无法提高学生学习文言文的兴趣，而且在该种教学模式中，教师比较注重文言文的翻译了解，忽略了文章的思想与感悟。在应试教育的影响下，教师过于关注考试的题型、成绩，用各种各样的方法去提高学生的成绩，最终失去了学习文言文的真正意义。在如今的文言文教学中出现了各种各样的问题，教师要理清问题的根源，通过不断地学习与教学模式的创新提高教学效率，实现文言文教学的真正意义。
二、文言文教学中存在的问题
1.文言文自身因素
文言文的历史已经有几千年，而且随着朝代的更迭发生了变化。文言文本身教学就有一定的难度，它是先秦时期的语言，随着年代间隔的长远，有一些字词很难理解，这就造成了学生学习的困难。在古代，文言文通常是以书面语言的形式所呈现出来，用于一些阶层的服务中，与人民的生活存在一些距离，尤其是在五四运动后，文言文逐渐退出了人们的使用范围，白话文成为人们日常交流的语言。由于远离人们的生活，本身具有一定的难度，所以加深了教学的难度。
2.学生因素
由于文言文学习起来有难度，不容易理解，加上课堂形太过枯燥，使得学生失去了学习的兴趣。而且学生在文言文学习中没有养成查阅工具书的良好习惯，甚至连基本的背诵也很难完成。有一些学生认为，文言文的学习对现实用途不是很大，加上时间久远，所以对文言文的学习不重视。
3.教师因素
在语文教学中，教师的教学模式比较陈旧，观念也比较陈旧，而且有一些老师对文言文教学并不重视，没有真正理解文言文教学的意义。教师在教学中忽视了学生的主体地位，没有从学生的角度去思考问题，导致教学效果并不理想。在教学内容方面，形式比较单调、枯燥，而且受应试教育的影响，考什么，学什么，而且还缺乏课外资料的引入。
三、文言文教学的改进策略
1.激发学生的学习兴趣
要想提高学生文言文的学习效率，首先就要激发学生的学习兴趣，学生只有爱上文言文，才会投入到文言文教学课堂中。兴趣是探索知识的基础，激发学生的求知欲望。关于提高学生的兴趣教师可以从以下方面培养。首先要明确目的，克服畏难情绪，有一些学生并不明白学习文言文的目的，更没有思考过这个问题。学习文言文不止是教学要求和提高考试成绩，而是为了打开古文化的大门，探索古代文化的智慧与魅力，了解和传承古文化，同时还能陶冶学生的情操，提高学生的阅读能力。所以，学生在学习中要克服困难，不应被学习难度所困扰。在学习中要读透文章，了解其中蕴含的情感。其次是设计导语，激发学生的求知欲。好的教学课堂离不开精巧设计的导语，这样可以有效的激发学生的求知欲望，为后续的教学奠定基础。
2.量力而行设计合理的层次
在现下的文言文教学中，存在教师难教，学生难学的现象。学生是一个单独的个体，他们之间存在很多方面的差异，不合理的课程设置和教学模式会影响到教学的效果。所以，在文言文教学中，教师要分层次进行教学。教师要根据学生的学习能力，个人差异等制定合理的教学层次和目标。第一，教师先将学生进行分组，将不同等级的学生分成几个小组，定出教学层次，让学生之间能互帮互助，提供学习交流的空间。第二，根据不同学生的学习能力制定出不同的教学目标。第三，按照目标的不同，因材施教，这个教学过程要由浅至深的进行。第四，设计合理的课后作业，可以根据学生学习的情况去制定。
3.千变万化重诵读
通过激发兴趣将学生带入到文言文的学习中，再通过层次为学生制定分层教学，诵读同样在文言文教学中十分有效。语文教学非常重视学生的阅读理解，所以学生在文言文的学习中，要精读，深度的了解文中的内涵与思想。初中教材中的文言文大多是经典作品，是古代优秀的文化遗产。学生通过诵读文言文可以培养学生的语感，培养学生把握整体布局的能力，使学生在诵读中获得更多的情感体验，提高学生的审美情趣。在诵读中，教师要引导学生进行有效的诵读，体现诵读的有效价值。
四、总结
文言文是初中语文教学中一个重要的部分，记载了几千年的文化历史，是古代文化的经典之作，是我国传承下来的宝贵遗产。文言文是教学中的一个重难点，要想突破这个重难点，有效的教学方法和手段是非常重要的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，文言文教学是一条漫长而艰难的路，教师要不断的创新教学手段，通过不懈的努力为文言文教学带来新的天地。
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