黄茜
重庆市云阳凤鸣中学校 重庆云阳404500
摘要：随着信息时代的到来，信息技术在生活中的运用变得越来越频繁，人们对信息技术认识也逐渐加深。在此基础上，教师将教学的目光凝聚在了信息技术上，想要通过运用信息技术来改善高中生对语文的学习，促进学生对知识的把握和积累，丰富学生的内心。
关键词：信息技术；高中语文；教学；应用
当今时代，信息技术的影响无处不在，在教学中应用信息技术手段，已经成为一种普遍的教学方式，相比起传统的课堂教学那种一支粉笔撑起整个课堂的教学模式，信息技术功能使我们的课堂呈现出更加富有活力、更加丰富多彩的特点。无疑，结合信息技术的课堂教学是学生更乐于接受的，那么，我们如何利用信息技术功能使课堂教学效果最大化，有效提升我们的教学质量呢，很多一线教师都在实践当中不断探索，寻求这一问题的答案。高中语文教学是高中学科教学当中的重头戏，在该学科教学中更是少不了信息技术的参与，应用信息技术功能，可以将课本中文字所描绘的精彩场面有效还原，从而丰富学生对文字塑造形象功能的理解，利用信息技术功能，还可以增加课堂教学的容量，对于提高教学效率有巨大作用，笔者对信息技术在高中语文教学中的应用进行了探究与相关的论述。
一、创设意境，激发兴趣
即使高中学生在学习方面有较强的自制力，但对于他们不感兴趣的学习内容，学生还是会有本能的抵制，因此，教学过程中调动学生的学习兴趣，同样是高中语文教学的重要环节。高中语文教材中不乏文质兼美的优秀文章，在以往传统教学过程中，教师只能通过范读、指导朗读等方式引导学生感悟文章意境，在信息技术背景下，这一切都可以以更加形象生动的方式展示在学生的面前，学生不仅可以通过想想去描摹画面，还可以在信息技术影像呈现的意境中去感受文章的氛围。如此一来，学习兴趣自然也会被调动起来。例如，郁达夫的《故都的秋》是一篇优秀的散文，让学生领悟作者在文中流露出来的主观感情，体会作者笔下秋的意境，单单是靠老师讲是很难让学生领悟并体会的，我们不妨在课前先投影几幅南北方的秋景图画，让学生先领略南北秋天的图景，引发学生对南北方秋天不同景色的思考，激发学生探寻两地秋天不同特点的兴趣，然后再播上一段南北方秋天的各种大自然的声音，先让学生在听中领略两地秋的不同点，引起学生的共鸣，从中体会作都笔下秋的意境。接着再播放一段北平秋天落叶满地、秋蝉残鸣、佳果飘香的视频，让学生作者对故都的秋有一种总体的感受。
二、形象呈现，突破难点
古诗词以及文言文教学是高中语文教学的重点内容之一，无论是古诗词还是文言文，都是通过精练的语言描绘景象，述说故事，由于现代汉语的表达特点与古代汉语有所不同，因此，学生在对古诗文和文言文的理解上往往存在一些问题。另外，一些古诗文或者文言文当中所描绘的事物或者景象是当代学生所不了解的，这种情况下，学生对这些内容的理解就成了教学中的难点，在传统教学过程中，教师只能为学生做粗略介绍然后要求学生死记硬背这些内容，教学效果可想而知，而利用信息技术，这一难点就变得很好突破了。以教学《琵琶行》为例，本课重点是学习用语言文字表现音乐形象的艺术手法，学生很难理解文中作者用比喻手法描写琵琶女弹奏琵琶曲的高超技法。
所以，如何才能有效地突破难点？教室可以引入琵琶名曲，雨打芭蕉，并且配合语言上的解说，让学生在音乐的陪伴下去理解琵琶曲的与内涵和情感变化。所以，在这样的多媒体情境氛围的构造之中，学生对于这样的一首与自己当前社会环境相距较远的文学作品，也有了更加扎实的理解。
三、引导探究，锻炼能力
高中阶段，培养学生的自主学习能力具有重要的前瞻性作用，而对学生探究能力的培养，同样可以有效提高学生的学习素养，在高中语文教学过程中，学生可以利用信息技术功能获得更多学习提示和与教学内容相关的学习资料，因此，教师可以适当为学生创造一些自主学习的机会，引导学生通过信息技术功能的辅助自主解决问题。另外，教师可以在教学过程中设计更多发散性问题，要求学生结合这些问题发表自己的建设性意见，为了完成这一任务，学生会主动利用信息技术功能进行检索，如此一来，学生的探究能力也得以有效发展。
四、使用电子白板，建立语文学习印象
高中语文教师在教学中运用信息技术，可以以电子白板为立足点，为学生展示丰富的教学场景，让学生感受到语文学习的乐趣，帮助学生建立语文学习的印象。电子白板作为学生接受知识的一种途径，可以向学生展示语文的魅力，丰富学生内心对语文知识的想象。教师在教学中应用电子白板，有助于学生理解语文知识，建立语文学习的印象，看到语文学习的意义。
例如，在学习《孔雀东南飞并序》时，为了使学生了解文章的主要内容，知道刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧产生的实质，能够学会品味乐府民歌的特点，加深学生的学习印象，在教学中就可以利用电子白板为学生播放刘兰芝和焦仲卿爱情故事的电视剧片段，让学生通过观看电视剧片段来了解刘兰芝和焦仲卿的故事，感受刘兰芝和焦仲卿爱情的悲。在学生观看电视剧片段后，对刘兰芝和焦仲卿的印象有了初步的认识，产生了阅读的兴趣。接着，让学生对诗歌展开阅读，理清叙事诗中隐藏的矛盾冲突，感受到情节的曲折，知道了文章通过描写刘兰芝和焦仲卿在婆婆的刁难下，被迫离别，经历重重阻碍后，最终相约黄泉、殉情而去的故事，表达了对封建礼教的不满，歌颂了男女主人公的爱情。这样，通过利用电子白板来帮助学生学习课文，使学生对诗词有了深刻的印象。
五、结束语
综上所述，在高中语文教学中应用信息技术功能作为教学辅助手段，可以有效增强学生的学习兴趣，为学生在学习过程中突破学习难点发挥重要作用，还可以锻炼学生基于语文学科的自主、合作、探究学习的能力。因此，作为一名高中语文教师，我们应当将信息技术的应用作为教学设计的一部分，尽可能在教学中发挥信息技术的优势，为我们的教学工作服务。当然，任何一种先进技术都是双刃剑，我们的应用也应当是适度的，过度依赖或者为了应用而应用，同样是不可取的。
参考文献：
[1]付雁.信息技术在高中语文学科教学中的应用研究[J].课程教育研究,2018(50):65.
[2]李霞.信息技术在高中语文教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):88.
[3]王艳青,张志芳.信息技术在高中语文教学中的应用[J].科学之友(学术版),2006(02):64-65.