黄更生
福建省南安市下店小学
摘要:随着素质教育的逐步推进，培养学生的学科核心素养已经成为教学的新目标。在小学语文教学中，培养学生的文学素养具有重要的作用。本文主要分析了培养小学生文学素养的实际意义，并结合教学现状提出了具体的渗透策略。
关键词:小学语文；文学素养；渗透策略
小学语文是小学阶段的一门主要的学科，其中蕴含的丰富情感能够提高学生的语文学习思维与能力，教师应结合语文课本中的内容和学生的实际情况，以培养学生的文学素养为目标，进行合理的教学设计，从而提高教学的效率。
1培养小学生文学素养的实际意义
1.1有助于创新教学理念
在现代化的教育下，更加注重对学生学习能力的教学和培养，培养小学生的文学素养也是素质教育中重要的目标之一。教师在教学中注重培养学生的文学素养，需要摒弃传统的教学理念，改变应试教育的大环境下对学生进行“填鸭式”的教学，通过创新教学的理念和方式，来调动学生的课堂积极性，让小学生的文学素养在成长阶段获得更大的培养和提升。
1.2有助于提高学生的写作水平
学生的文学素养得到提升的同时，也会有利于学生掌握相关的写作技巧，与过去无从下笔的状况相比，在写作时更加有话可写，在提高文学素养的过程中，学生的阅读量和语言积累较多，写作素材增加，为学生之后的写作训练打下了坚实的基础。
2小学生文学素养培养中存在的问题
2.1情感培养方面重视程度不够
在应试教育的影响下，教师在教学中过于注重学生学习成绩的提高，而对学生情感方面的培养缺乏足够的重视，从而对学生文学素养的培养产生了负面的影响。
2.2教学形式单一化
教师在进行语文教学时，主要围绕现有的课本教材来展开教学，教学形式单一化，学生从课本中能够学到的知识是有限的，想要进一步提高学生的文学素养需要教师选择适当的教学方式，使教学内容紧跟时代发展的潮流。
3小学六年级培养学生文学素养的渗透教学策略
3.1注重情感教学
教师应在日常的语文教学中，时刻关注学生的学习感受，引导学生形成积极的学习情感，通过创设具体的教学情境，帮助学生更好地进行语文学习。
例如，在学习小学六年级部编版教材《狐狸和乌鸦》这一课文时，教师可以让学生通过绘本更加形象地看到狐狸看到乌鸦垂涎三尺的样子以及乌鸦听到狐狸赞美洋洋得意的样子等，调动学生的想象力，对故事的梗概产生基本的了解，之后教师可以向学生提问，“狐狸如何骗取了乌鸦嘴里的肉”，学生可以进行思考，培养学生的联想能力和语言表达能力，最后可以对课文中出现的生字词进行重点讲解，让学生在学习故事的同时，也学到了基础性的知识，从而明白“喜欢奉承的人容易上当受骗”的人生哲理。
3.2注重能力教学
六年级学生虽然处于小学阶段的高年级，但是身心尚未发育成熟，需要坚持对其进行相关能力的培养。小学语文教师可以灵活利用多种教学方式来组织教学活动，培养学生自主学习的能力。
例如，在学习“四季的脚步”这篇文章时，教师可以将学生每四人分成一个小组，让学生分别总结出各自所负责的季节的特征和景色，并归纳概括诗歌的大意，这种小组的明确分工能够让所有学生都参与到课堂教学的环节中，最大限度地提高学生的自主学习能力。
3.3阅读与写作教学相结合
教师在培养学生的文学素养时，应将阅读教学和写作教学相结合，引导学生将无形的文学素养转化为有形的文字。除了对教材中所给的文章进行阅读，教师还应鼓励学生积极进行课外阅读，在丰富自己知识的同时，也能够提高学生的文学素养。之后再组织与教学内容相关的写作训练，让学生将课堂中学到的和课外积累的内容灵活地运用在写作中，通过文字来表达学生的看法和见解，充分地展示学生的文学素养功底。
例如，在学习巴金的“繁星”这篇文章时，教师可以利用多媒体设备向学生展示漫天繁星的美妙画面，从繁星这一切入点，来引导学生进入核心的教学内容，调动学生的学习积极性。在完成课文本身的教学之后，教师可以让学生利用课余时间去搜集与巴金、繁星有关的内容和文章，进行补充阅读，帮助学生对巴金的作品和所要表达的思想情感有更加深刻的理解，从而达到提高学生文学素养的教学目标。
除此之外，由于语文来源于生活，需要教师组织学生走出课堂，在生活中感受语言文字的魅力。例如，教师可以组织班级内的郊游活动，让学生在大自然中感受春天，并引导学生对描写春天的成语、诗歌等进行联想，培养学生细心观察的良好习惯，让学生对所学习的内容有更加深刻的认识和了解，拓宽了学生的眼界，更有利于语文教学的开展。
4小结
综上所述，，在小学语文教学中不仅应关注学生的学习情况和学习成绩，还应培养学生的语文素养，特别是文学素养。在小学六年级的语文教材中包含着丰富的教学资源，教师应对课本内容进行挖掘，引导学生形成正确的思想价值观念，培养学生的文学素养，进而促进学生日后的全面发展。
参考文献
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