韩佳旭
哈尔滨市实验学校 150070
摘要：初中语文的教学对中学生有着重要的影响。随着新课程的不断改革，初中语文教学方法也在不断地进行创新。本文作者凭借自己的教学经验，探究激励性评价在初中语文教学中的应用，希望对教学者有帮助。
关键词：初中语文；激励性评价；运用
一、激励性评价概念
激励性评价指的是教师通过语言、行为等对学生表示肯定或者赞赏，使学生获得心理上的自信满足喜悦的一种策略。初中阶段是学生个性养成的关键时期，关系到学生未来的成长和表现，在课堂上运用激励性的方式，能帮助学生树立自信，在学习中找到动力，提高学生的语文成绩。
二、运用激励性评价的方式
（一）运用口头语言激励。
一种是激励学生发言。据调查，初中学生的发言积极性，随着年级的升高学生的发言积极性逐渐降低，学生对于简单问题回答的积极性高于难题的回答积极性，有的老师在课堂上提问的问题比较难回答，整个课堂就是一片沉默，这时候激励的作用就体现出来了。
第二种是对学生发言进行激励性评价。新课程标准提出，教师要尊重学生在课堂的体验感，让学生参与到课堂实践中，保护学生的求知欲望。学生主动发言后，教师要给予学生激励性的评价，激发学生探索知识的欲望。
（二）加分激励
很多教师为了鼓励学生参与课堂，设置了随堂记录卡的模式，记录学生在课堂的表现。在课堂上积极回答问题的学生会得到额外的分数，在小组学习中表现良好、积极的学生也能得到加分，并且把分数公布在黑板上，让同学们都踊跃发言参与课堂。
（三）书面语言
学生完成作业之后，教师要对学生的作业进行适当的点评，点评的话语要切合学生的实际情况，表达出真实的观点，可以是作业完成的情况、字体是否工整、语言是否优美、有没有进步等等，让学生明确自己努力的方向。
（四）肢体语言
肢体语言可以是一个眼神、微笑、点头、竖起大拇指等，都是对学生表示满意的举动，也可以用摇头表达教师对学生的不满意，学生则立即改正自己的错误。
除了以上的激励方式，也可以设置一些奖项激励的政策，让学生们为了目标去拼搏。
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三、多角度对学生进行激励性评价
（一）评价主体多元化
人是多元化的，为了评价学生更全面，要从多个主体角度进行评价。教师要引导学生展开自我评价、教师评价、学生评价等，从多个角度出发全面认识学生，发现学生身上的优势和长处，改正学生的短处。教师在进行评价的时候，也要保持多元化的思维，不能以单一化的标准去评判学生。
（二）评价内容多元化
激励性评价既要面对全体学生，也要尊重学生之间的差异性，评价内容可以从学习态度、学习能力、学习习惯等多方面展开进行综合的评价。评价的时候，尽量做到客观公正，找出学生身上存在的问题和不足，帮助改进，让学生成为更好的自己。
例如在教学朱自清的《背景》一文时，老师先让学生们独立进行朗读，朗读完成之后，学生们相互交流自己朗读的效果、优劣势，小组同学之间也可以进行相互点评，指出对方的优点和不足，自己也能获得启发，做到扬长避短。最后老师进行归纳总结。在这个过程中，学生们不仅清楚自身的优劣势，也从别人那里获得经验，不断地帮助改进学习方法。[2]
四、多层次进行教学评价
激励性评价要充分考虑到学生之间的差异性，正确的判断学生的特点和发展潜力，帮助学生不断完善自我。
对待优等生，要学会“挑刺”，消除自负。优等生学习各方面都比较好，教师过多的激励让学生产生自负的情绪，认为自己就是最好的。教师可以引导学生展开评价，在学生们的评价中，让优等生明确自己身上存在的问题，看到自己的不足之处，打消其自大的情绪，在学习上做得更好。
对待中等生，要激发学生自信。中等生在学习中不容易看到自己的进步，每天进步一点点，日积月累也是很大的突破。对中等生要采取以我比我的方式，让学生感受到自己的成长进步。教师在平时的课堂和作业表现中，也要善于察觉学生的变化，比如字体比之前工整了、学习效率高了、语言把握更准确了等，让学生清楚地看到自己的努力和收获，更愿意去主动学习。
对待学困生，要消除自卑感。在教学中，学困生是一直存在的，有一些学习成绩落后的学生，他们在班级中不受到重视。教师在教学评价中要多鼓励学生去发现自己身上的闪光点，做好每一件小事，比如我上课积极发言、我按时完成作业了等，这些小的细节之处教师都要给予激励性评价，让学生在学习中找到自信。
例如我们班有一位同学性格比较内向，为了鼓励他朗读《黄河颂》，我可以这样说“老师多想倾听你美妙的声音，可以给老师和同学们朗读吗？”，学生朗读完之后，我便说“你的朗读非常棒，节奏把握得很好，从你的朗读中感受到了黄河的浩大气势”。在激励中学生的自信心逐渐增加，从而爱上语文课堂。
结论：语文教学的激励从细节出发，多角度多形式的对学生进行鼓励，同时要考虑到学生的差异性和发展方向，采用合适的方法进行激励，帮助学生建立自信心，增强教学的有效性。
参考文献：
[1]刘居锋.初中语文教学中激励性评价的运用[Ｊ].文科教学探索.2016.
[2]程秋香.激励性评价在语文教学中的运用[Ｊ].文学教育.2019(6).