陈泓运
广西贺州市富川瑶族自治县富阳镇木榔完小 542700
摘要：随着新课程改革的不断推进，人们逐渐认识到了培养学生全面核心素养的重要性。而语文作为学生教学中重要的组成部分，教师们也应该转变传统的教学模式，注重对学生素质与能力的综合性全面培养。其中对口语交际教学态度的转变，就是教师开展全面素质教学的体现，下面笔者将首先分析一下当前小学口语交际教学中存在的不足，然后提出几条小学语文口语交际的教学方式。
关键词：小学语文；口语交际；不足；方式
一、引言
为响应对学生的核心素养培养要求，小学语文教师应该注重对学生口语交际教学的开展，旨在帮助学生发展人际交往、语言表达和团队合作的能力，为学生日后的全面素质发展打基础。
二、小学口语交际教学中存在的不足
1.传统教育思想在口语交际教学中存在的问题
学生口语交际能力的培养和提高需要在大量实践的基础上。但是受到传统教学理念的影响，大部分学生会有羞于表达自己的情况，这就使得他们不会积极发言并且一直在被动接受知识。而有些教师也因为深受传统教学方式的影响，并没有认识到学生口语交际教学的重要性，只是一味的注重课堂教学中语文知识的传授。他们会认为应该充分利用语文课堂的教学时间，抓住语文教学中的重点和难点，高效性的向学生进行知识灌输。在学生与教师都没有认识到语言表达能力对学生今后素质发展重要性的影响下，学生的口语交际教学始终很难有效开展。
2.家庭环境对学生口语交际能力的影响
学生口语交际能力的培养与发展除了会受到传统教学模式的影响之外，还会受到其周围生活环境的影响。因为迫于生计有些父母会将孩子交由长辈抚养，因为思想观念和代沟的问题，长辈总是会疏于对学生口语交际能力的培养；或者是学生跟随父母成长，但是家庭氛围却不是那么和谐，父母之间的争吵都会使得学生不想表达和不愿表达，进而阻碍学生的口语交际能力的提高。为了解决这一教学状况，小学语文教师可以保持与家长之间的沟通，向家长传达学生口语交际教学的重要性，进而与家长一起关注学生的心理健康状况，引导学生积极表达和勇于表达，为培养和提高学生的口语交际能力营造良好的环境氛围。
三、小学语文口语交际的教学方式
1.全方位把握教材为口语交际教学活动设定目标与主题
其实对于小学语文教材的编写都会不同程度的融入口语交际教学，但是因为不同地区要求的差异性使得关于口语交际教学的内容有所不同，更有地区的学校根本就不重视学生的口语交际教学。为了更好的落实对于学生口语交际能力的培养，部编版语文教材特地为其设置了教学板块，让口语交际与语文阅读教学平起平坐，进而引起语文教师对于这部分教学的重视度。
此外为了促进语文口语交际教学的有效进行，教材还特意针对学生的兴趣爱好设置了活动开展的主题，小学语文教师在熟悉掌握教材内容的基础上，需要对其进行深度的挖掘，进而为教学的开展设置合理的方案。在学生参加口语交流活动教学的时候，教师应该引导学生积极和勇敢表达，在帮助学生建立正确三观的同时，激发学生表达情感的欲望。综上语文教师应该全面且熟悉把握语文的教材内容，然后在为学生设定明确教学目标的基础上，引导学生积极参与口语交际，进而实现对学生语言表达能力的培养。
2.关注教学情况，加强与孩子间的交流
在语文课程指标中明确提出，语文口语交际的教学必须由教师和学生共同完成，此外教师需要为学生创设一定的交流情境，推动学生参与口语交流的教学。但是在实际的语文口语交际教学中，笔者发现有一部分教师没有充分发挥口语交际的互动性，而是采用了说教理论知识的教学方法，进而不但影响了学生对口语交际的理解，还阻碍了学生语言表达能力的提高。为了改变这一教学现状小学语文教师应该了解互动式教学在其中的重要性，进而在为学生设置互动情境时，应该结合学生的性格特点和兴趣元素，这样不仅能激发学生积极参加教学的兴趣，还能启发学生的大脑思维。例如针对一年级的学生，小学语文教师就可以为其设置以《用多大声音》为题的互动式题目，然后教师可以引导学生们设想在教室、图书馆、办公室等谈话场景，让学生经过独立思考后表达自己的观点和想法，进而在培养学生语言表达能力的同时，锻炼学生的语文思维。
3.培养良好的学习习惯，提高他们的综合素养
口语交际是我们在日常生活中必须具备的能力，不仅会影响人际关系，还会影响我们的生活质量。因此小学语文教师必须要重视口语交际教学的开展，引导学生学习和掌握表达、倾听的技巧，进而提高自己的语言表达能力。但是另外需要教师注意的是，在日常的口语交际教学中除了要注重对学生表达能力的培养，还应该注意对学生表达习惯和素质的提高。毕竟口语交际的培养旨在促进学生与他人的互动交流，如果学生的语言表达习惯存在问题的话，依旧会影响学生的口语交际进程。
四、结语
综上所述，口语交际对于学生的成长与学习都有深远影响，因此小学语文教师们应该切实认识到语文口语交际教学的重要性，进而结合学生的实际生活与兴趣要求，为学生创设互动交流的情境，引导学生积极参与语言表达与沟通。
参考文献：
[1] 薛璐璐.多维训练,整合增效——刍议小学语文口语交际教学[J].课程教育研究.2017(49)
[2] 李灵芝.小学语文口语交际教学特征及改进方法探究[J].科教文汇(上旬刊).2019(02)
[3] 周建芝.小学语文口语交际教学评价存在的问题与对策研究[J].教育革新.2013(08)
[4] 邓海南.小学语文口语交际教学策略的研究[J].科学咨询(教育科研).2016(11)