刘博
黑龙江省鹤岗市萝北县第二小学
摘要：岁月无声，在这无声的岁月中我的教育生涯已经度过了25个春秋，孩子们一批又一批，一届又一届，他们带走了我的记忆，也留下了让我难忘的故事。这些记忆和故事有太多的酸甜苦辣，也有太多的喜怒哀乐。 可每次想起我又甘之如饴。
关键词：教师；因材施教；互动
1995年我毕业后就被分配到鹤北镇学校，当年的我怀着对教师这个职业的热爱和对教育的深情，开始了我二十多年的教育生涯。 刚开始参加工作，来到学校，校领导为了让我们尽快地熟悉本职工作、实现角色转换，对我们这些刚参加工作的教师经常进行培训和学习。由于我在大学时期各科专业课成绩都很优秀，所以这种培训根本提不起我的兴趣，我总觉得那是在浪费时间，那些理论课我在大学里都学过好几年了，有什么好学的？天真的我一直觉得，能把课讲明白就行了，理论不用学。
开学后不久我走进了课堂，初登讲台，虽然还有点羞涩，但是面对着一双双渴求知识的眼睛，我卖力地讲起来。 每天上完课都感觉都很轻松，我觉得教师这个工作太容易了。 此时的我渐渐地滋生了骄傲的小情绪，讲课不就是这么简单吗？ 可是这种想法没过多久就被现实打败了。 慢慢的我发现，在课上，孩子的眼睛不再追随我，很多孩子的目光总是漫不经心的，似乎别的东西更吸引他们的注意力。有的东西我觉得讲得很明白了，一做起题来孩子们还是不会。原来课上比较活跃的学生也不像以前那么认真了，似乎对上课也失去了兴趣，每天上课没精打采的，连看我的眼神都失去了以往的精神。 仅仅能有几个学生还在比较认真地听讲，其他学生那淡漠的样子已经失去了原来的渴望。 即使我提出问题的时候，下面也都是一片沉默。 一段时间下来教学效果非常不好。可是面对班级的这种情况我又十分沮丧却又束手无策。 怎么办？ 我于是想起来去听课向老教师学习。 一看人家课堂上气氛非常热烈，学生们也非常活跃，怎么会有这么大的反差呢？ 同样的课程啊？ 这令我非常不解：要学习的内容是一样的，讲课的方法也是一样的，为什么课堂气氛却会差这么多?无计可施的我把这一疑惑说给一位老教师听。 她听完之后语重心长地告诉我说:每个教师都不一样，每个学生也不一样，一个班级的学生有一个班级学生的特点，而且学生随着年龄的增长性格和学习态度也会变化，我们做教师的，要及时捕捉这种变化，捕捉到学生身上的特点，努力做到因材施教。而且，教学是一个较适合学生互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。有的教师的教案和课例，我们只能作为初步的一个参考，在自己的课堂教学也不能单纯的去模仿他们，每个教师都应该有自己的风格，还要具有能掌控课堂的能力，能随机应变地处理好课堂突发事件，让课堂跟着教师的节奏走，但是又要学生的情绪变化。 经过这番谈话后，随后我又连续听了这位老师的几节课，我这才发现，课堂真的是这样： 这几节课虽然都是一个人的课，但是课堂的节奏是不同的，时快时慢，这种变化完完全全地把学生的注意力集中到课堂上来。 而且每节课方法似乎也不同，有的自学多一点，有的讲解多一点，有的完完全全的放手让学生自己去学。 学生在他的课堂上非常活泼，思维反应也快，表达起自己的想法来说的头头是道。就连看上去性格怯懦的学生也能主动起来表达自己的想法。 这让我很惊讶。
听过这几节课后，我才真正的认识到了自己和老教师们之间的差距：老教师们熟悉教材，了解学生，他们备课地时候也能以学生为中心，对学生理解中有可能出现的问题，似乎早就具有预判性，而且还能事先准备好不同的解决方法，而且由于教学经验多，即使备课时没有预判到的问题课堂上如果出现了，老教师们也能很好地解决; 他们还非常擅长调动孩子们的学习兴趣，课堂上教学语言生动，讲解起来也能做到详略得当;而且他们还注重新旧知识的联系，他们能让学生经常在学习完前一知识的基础上去学习新的知识，在这种情况下，学生学起来非常轻松，掌握起来也不会感到有难度。
可是作为新教师的我，却总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，总是担心完不成教学任务，所以有的时候着急赶任务，没有注意课堂上各个环节的设计，有的时候前面课程地时间占用过多，后面由于没时间了，却又草草收场，有时前面时间太紧，后面内容又繁冗拖沓，在新课讲解的过程中也没有顾及不到新旧知识的关联; 有时我也想在课堂上想出点新创意来吸引学生地注意力，可是却不知道用什么方法、怎么做，即使想出了新点子也经常弄巧成拙。经过这些分析，我才真正明白了，仅仅凭满腔热情去做教育教学工作是不够的，教育教学工作需要的是时间，需要的是耐心，更需要及时地去补充新地知识。 仅仅靠简单地模仿是不可能掌握教学规律的，它需要的是长期的学习与积累。 更需要倾注教育工作者的心血。教师想要给学生补充水，就必须为学生找到一个源源不断地水源。 这个水源就是不断地学习和实践。
认识到这样一点，我又重新开始了学习，我再一次投入到读书和学习中。我重新把自己当成了一名学生，而且还自费购买了一些教育教学书籍，在业余时间里阅读学习，努力地在理论上不断完善自己，迫切地希望自己能够快点成长。此外，我主动利用网络，看网络视频等方法去阅读著名教育家的著作，认真地去观看名师大家的教学课例。当学校再组织我们参加学习的时候我再也不逃避，而且是积极参加， 我再也不把学习当成麻烦事了。 在学习中，那么多名家的课让我倍受启发，在这些教师和专家的的身上我也吸取了很多的教学经验。 这些都让我受益匪浅。就算学校不再组织新老师听课，在学校里我也会经常主动去听优秀老师的课，并认真对照，寻找着自己的不足。 长期的读书和学习让我大开眼界。慢慢地我发现，随着我阅读量和教学经验的增加，我似乎真的掌握了教育教学的窍门，经过长时间的努力，现在我备起课来已经不觉得那么难了，课讲起来也变得生动了，在学生的眼中我明显感觉到学生的学习兴趣浓厚了，每节课上起来，学生都兴趣盎然。
这时的我才真正品尝到了教学的乐趣。长时间的知识积累让我对于自己的能力信心倍增。先后参加了各种比赛。 并先后获得县级优秀示范课，县级说课比赛二等奖，县级班会课一等奖，市级说课比赛一等奖等。
2005年由于工作的调动，我来到萝北县第二小学工作，经过多年的锻炼，我的教学方法更加多样，也更加成熟。抱着对待工作最大的热忱，开始了新的岗位，新的生活。
我用最平凡的爱去爱学生，学生也用最热烈地爱回报我。我把深深的爱融入每天的工作中，努力做到于细微处见真情。我将自己的爱深入每个学生的心灵，对于差生我也争取给予他们更多的爱。
我所任教的班级里有一位叫牛晓旭的男孩，父母离异，他跟了父亲，可是由于父亲长年在外打工，他送到了校外去住宿。由于长时间不良的生活习惯，上课期间经常有感冒、呕吐现象。二年来我不知道给他量了多少次体温，提醒过多少次吃药，给他擦过多少次的呕吐物。他虽然不懂事，但是也知道不好意思，怕大家嫌弃他，总是很胆怯。作为老师，我能理解一个离家在外的孩子的担心。于是我用更大的善意去待他。在我的带动下，全班学生和家长都注意到了这个可怜的孩子。下课了经常有同学其帮他收拾书桌；开运动会了，很多家长特意给他带来一袋零食。小小的他感受到了我和同学、家长带给他的善意，慢慢地，他不再胆怯，上课敢抬头迎上我的目光了，下课了也能主动找同学们做游戏了。如今的他不仅性格越来越开朗，而且学习成绩也越来越好。这让我懂得了教师的爱师开启学生心灵的钥匙。
这二十多年的教学路我不断学习，不断付出，更是不断收获。也更懂得，教师与学生是一对相辅相成的个体，是一对共同进步的伙伴。 教师对职业的敬，对学生的爱能让我们克服成长路上的所有困难。 这二十多年，我也不断的坚持着当年自己毕业时的誓言。我要努力不断地超越自己，必会扬帆起航，去飞向更高的天空。
参考文献：
[1]朱春菊.师德修炼 重在实践[J].名师在线,2020(10):90-91.
[2]康丽.如何让教师成为令人羡慕的职业[J].云南教育(视界时政版),2018(04):39-42.