乔永强
郑州航空港区科技一街小学450000
摘要：随着社会经济的发展，社会需求的改变，小学教育逐渐形成了新的发展目标，在语文阅读教学中，统一化的阅读教学模式逐渐被摒弃，个性化成为了阅读教学的核心，如何有效的实施个性化阅读教学，发展学生间的差异性，为学生今后适应社会发展，融入社会生活打下良好的基础，成为了教师急需解决的问题。基于此，本文将针对这一课题展开研究。
关键词：小学语文；个性化；阅读教学；有效策略
引言：
在教育的不断改进下，小学语文阅读教学的目标不仅仅在于学生对语文阅读知识的掌握，更多的是强调学生在学习过程中的收获，小学语文个性化阅读教学就是对此展开的，一方面，能够使教师明确阅读教学中存在的问题，推进教学模式的优化，使学生能够获得一个优质的学习环境。另一方面，能够促进学生良好三观的建立，提升学生的素质能力，为学生今后的学习与发展做好铺垫。由此可见，对小学语文个性化阅读教学的有效策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1当前小学语文阅读教学中存在的问题
1.1教师教学理念落后
虽然素质教育改革已经在我国的小学学校中实施了一段时间，但受应试教育的长期影响，仍有部分教师的思想观念未能及时扭转，对新鲜事物存在抵触心理，固执己见，继续沿用落后于时代发展且无法满足学生实际需求的教学方案，将学生的学习成绩作为语文阅读教学的终极目标，向学生一味地灌输了大量的阅读知识，让学生“死记硬背”，为学生增添了较大的学习压力，致使学生身心俱疲，长此以往，在这样的教学模式中，学生的思维会逐渐被固化，面对阅读问题仅能按照教师预先设计的模板作答，一旦题目中出现灵活的变化，学生将无法找到正确的问题切入点，出现手足无措的情况，极容易造成学生错误的学习习惯的养成，不利于学生的长期发展。
1.2学生缺乏自主学习
由于学生成长环境、思维方式、记忆力、理解能力的不同，在面对同一问题时不同的学生往往会出现不同的表现，但在以往的教学模式中，教师较为看重教学的统一性，对学生间的差异没有包容的心理，要求每一个学生都按照统一的标准答题，为考试成绩的提升做准备。但在这种缺乏自主性的阅读课程中，学生对教师讲授的内容兴趣不高，在课堂中无法长时间保持注意力，极容易出现知识点漏听的情况，进而导致学生最终的语文阅读成绩与教师的预期不符，更与阅读教学的真正目的不符。
2小学语文个性化阅读教学的有效策略
2.1充分发挥学生的主体性
在新一轮基础教育改革中，明确提出了以人为本的教学理念，强调学生在课堂中的主体地位。因此，在小学语文阅读教学中，教师应积极的响应国家教育部门的改革政策，给予学生自由发展的空间，使学生能够明确自身在课堂学习中的位置，积极主动参与到知识的探究中，为学生的发散性思维提供有效的延展空间。例如：在学习到小学语文人教版五年级上册《13 圆明园的毁灭》时，采取学生为主教师为辅的教学方法，为学生布置学习任务，让学生进行自主探究学习，激发学生的自主意识，使学生能够有机会充分地发挥主体性，在不断的探索中积累经验，逐渐地掌握学习的方式方法，实现小学语文个性化阅读教学的有效性。
2.2营造良好的阅读氛围
小学生的年龄较小，对事物的认知还不够全面，在学习与生活的过程中往往受感性思维的驱使，对新鲜事物具有本能的好奇心，所以，在这一阶段，外在环境对学生的影响是最大的，教师应加强良好的阅读氛围的营造，吸引学生的课堂注意力，使学生能够在学习兴趣的引导下，主动地参与到阅读活动中，充分地发展自身的天性。例如：在学习到小学语文人教版五年级上册《1 白鹭》时，教师可利用信息技术为学生播放有关白鹭的视频，调动学生的学习兴趣，促进学生创新性思维与创造力的有效构建与发展，实现小学语文个性化阅读教学价值。
2.3加强学生课内外阅读
随着学生意识的提升，小学语文教材中的文章已经不足以满足学生的成长需求，教师应对此具有一个清晰的认识，通过书籍查阅、报刊、互联网搜索等方式收集适合学生阅读的素材，使学生能够有机会接触到更多的学习资源，拓展学生的视野，丰富学生的认知。例如：在学习到小学语文人教版五年级上册《9 牛郎织女（一）》时，教师可以对这一课的学习内容进行合理的拓展与延伸，带领学生进行以“民间神话故事”为主题的群文阅读活动，锻炼学生相似题材的阅读理解能力，使学生能够深入地探究其中的相同点与不同点，获得自己独特的见解，为小学语文个性化阅读教学的有效实施奠定坚实的基础。
结束语：
简而言之，个性化是新时代强调的内容，在小学语文课程中个性化阅读教学的有效实施是语文教学与时代的发展保持同等步伐的重要举措，具有较强的时代意义。因此，教师在教学的过程中应给予学生更多的包容，充分地尊重学生间的差异性，积极地进行教学模式的更新，将个性化的理念贯彻落实到语文业阅读教学的每一个环节中，为学生带来更多的良性影响。
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