陆晗
江苏省南京市扬子二小
摘要：信息技术课程在小学阶段的教育教学当中属于比较重要的一部分，学生掌握到信息技术知识内容才更加有利于他们以后的综合发展。但是从当前阶段的小学信息技术课程教学方面来看，依然存在着诸多的问题，需要引起广大知识传授者的高度重视。所以，小学阶段的信息技术课程教学过程中教师应结合实际情况进行具体分析，探究出科学有效的教学对策，帮助小学阶段学生在身心成长的关键时期不断提升自我，有效推动学生的综合发展以及全面提升，本文就小学信息技术教学有效性的策略展开了分析。
关键词：小学教育；信息技术；有效策略
随着我们国家当前社会的高速发展以及信息技术的不断普及，对于综合型人才的需求量越来越大，不仅需要学生具备基础的文化课程知识，还需要学生具备综合技术与素养，这样才能够更好的服务于社会，并且顺应当前时代的发展。同时，随着教育事业的不断变革以及课程标准的不断完善，对于信息技术课程教学的重视度也有所提升，需要在小学阶段的教育教学过程中全面提升学生的信息技术素养。鉴于此，小学信息技术课程教学的过程中教师需要顺应新课程改革的要求，对教学模式进行一定的创新，不断强化教学的质量与效果。
一、信息化教学方式
信息化教学方式在我们国家当前阶段的教育事业当中已经受到了比较广泛的应用，这种教学方式能够有效突破传统教学模式中的枯燥性，为学生构建出生动形象的学习环境，提升学生的认知能力。因此，小学信息技术课程教学的过程中教师可以结合实际教学内容将信息化方式应用进来，不断强化学生的深入感知能力，促使学生更好的理解、掌握基础知识，进一步有效推动教学效果与质量的提升。
例如，在进行“在幻灯片中插入图片”教学的过程中，为了直观将具体的操作流程呈现给学生观看，笔者首先在课前备课环节中搜集到了相关的视频讲解流程资料，并且由笔者结合本节课程中的知识内容制作了相关的视频与图片，将这些资料进行整合，制作成了课件的形式。然后，在课堂中讲解本节课程知识内容的过程中，笔者合理借助多媒体的方式将微课视频播放了出来，引导学生进行直观的体验与观看，为学生构建出了良好的课堂学习情境，笔者也会在学生观看的过程中，及时通过操作“暂停键”将课本教材中的知识融入进来，强化学生的深入理解。与此同时，笔者运用这种教学方式还可以有效集中学生的课堂注意力，提升学生积极主动参与信息技术课程学习的兴趣，进一步有效促进整体教学效果与质量的提升。
二、小组式教学活动
传统的课堂教学过程中，教师通常将自己作为课堂的主体部分，在教学的过程中由教师自身掌控整体的课堂进度，学生在这种教学模式之中只能处于比较被动的状态，并不利于学生的综合发展与能力提升。新的教育改革中强调了教师在教学的过程中需要不断创新模式与理念，体现出学生的主体性，而小组合作方式能够有效将学生作为主体部分，所以小学信息技术课程教学的过程中教师可以加以合理运用，帮助学生在学习到知识内容的同时不断完善自我。
例如，在进行“插入影片和声音”教学的过程中，为了强化学生的实践操作能力，笔者首先结合不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理化的分组，在讲解完本节课程的基本知识以后，笔者让各小组合作完成插入影片与声音的制作。并且要求各小组学生自主搜集相关的影片视频以及声音等，在小组中共同合作、沟通交流完成任务。然后，笔者也会及时走下讲台与学生们进行互动交流，适当对他们提出针对性的意见与指导。最后，在各小组完成制作活动以后，笔者让他们依次进行展示与讲解，并且通过班级投票的方式选出获胜小组，给予该小组一定的奖励与表扬，同时鼓励其他小组继续努力。如此一来，笔者在这一教学的过程中不仅有效强化了学生的信息技术知识掌握程度，还有效培养了学生自主学习、合作探究的能力。
三、生活化教学模式
学生学习好信息技术知识最主要的目的是需要服务于生活，并且将所学知识内容实际应用于生活当中。所以小学信息技术课程教学的过程中教师需要融入生活化元素，提升学生的生活化学习意识，引导学生将所学知识与实际生活进行有机结合。
例如，在进行“制作课程表”教学的过程中，笔者引导学生们结合班级课程安排开展了实践活动，让学生结合自己的日常生活进行了课程表的制作。并且鼓励学生们在制作的过程中大胆质疑、提出自己的问题等，笔者则给予他们针对性的指导与帮助，这样可以有效帮助学生巩固所学知识内容，并且可以有效强化小学阶段学生的生活化学习意识与能力，推动教学有效性的提升。
总而言之，随着我们国家当前社会的高速发展以及教育事业的变革，对于培养学生综合能力与素养的意识有了明显增强，而信息技术作为当前阶段的重点教学部分，在小学阶段的教育当中尤为重要。小学信息技术课程教学的过程中教师可以从运用信息化教学方式、小组式教学活动、生活化教学模式等多方面出发，全面开展科学有效的教学活动。
参考文献：
[1]胡强.小学信息技术生活化教学策略研究[J].中国教育技术装备,2017(15):74-75.
[2]何向阳.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].湖南第一师范学院学报,2015,15(04):22-26.