李定泽
四川省攀枝花市米易县白马镇中心学校，四川米易617200
摘要：在新一轮基础教育课程改革的开展正如火如荼的背景下，传统单一性教学方法的弊端日益凸显，亟需向着多元化的方向进行发展和优化，以更好地满足学生和教育发展变化的要求。基于此，本文将结合教学实践经验，并从运用直观教学、生活教学、问题教学方法三个层面出发，来系统地分析小学道德与法治课堂中多元教学方法实施运用的具体路径。
关键词：小学道德与法治；课堂；多元教学方法；运用
新课程标准中明确指出，道德与法治教师要转变落后的教学行为和方式，调整教学的策略、结构和体系，综合利用各种教学方法和手段，优化学生的学习状态和方式，以提升教学的实效性，促进学生的全面发展。多元教学方法符合新课标的理念和要求，所以说，广大的小学道德与法治教师应当认识到多元教学的意义和作用，基于现实情况来展开探索，以全面推进多元化教学方法的科学实施和巧妙运用，最终才能够取得理想教学效果。
一、运用直观教学方法，增进学生知识理解
直观教学方法能够有效转变、优化知识呈现的形式，使其更加符合学生的思维和认知，更加易于学生的理解和把握。所以，小学道德与法治教师应当彻底转变过去语言讲解加黑板板书的教学手段，合理巧妙地利用起多媒体、电子白板等先进设备来实现直观教学方法的运用，对相关知识进行加工和处理，再以图片、动画、视频、声音等形式进行呈现和展示，以直接创设出直观且形象的教学情境，从视觉、听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生感性认识，从而逐步增进学生对知识的理解与掌握，提高学生学习和课堂教学的实效。
例如，在教授《团团圆圆过中秋》时，本节课程的教学目标是让学生们了解中秋节的来历与习俗，在课程开始前，笔者通过互联网收集了各地过中秋节的习俗。上课后，笔者再利用信息技术来展示收集好的图片，在展示的过程中，学生们的注意力高度集中，随着课程的推进，笔者还会学生们播放了一些视频，将中秋佳节的习俗、活动直观呈现出来，伴随着视频的播放，学生们仿佛置身其中，感受到了中秋节时的喜悦。这样，笔者通过运用直观教学方法，增进了学生的知识理解。
二、运用生活教学方法，强化学生情感体验
知识源于生活最终也将运用到生活当中去，尤其是道德与法治，其外延等同于现实生活，这就充分彰显出了应用生活教学方法来开展课堂教学的必要性。
小学道德与法治教师要积极地拓展教学思路、延伸教学范围，将现实生活作为教学的出发点，主动地去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到课堂教学实践过程中去，以实现生活化教学情境的创设，引领学生进入到熟悉的氛围中，去感受道德与法治知识的无处不在，认识其应用价值和现实意义，逐步强化学生的情感态度体验，点燃其学习的热情。
例如，在教授《我们不乱扔》时，本节课程的内容与我们的生活有着密切的联系，对此，闭合融入了生活元素展开教学。上课后，笔者先以我们班级中的现象为例，让学生们观察地面的卫生情况，随后，笔者再根据本班的卫生情况来引出本节课程的内容，帮助学生们树立保护身边环境的意识。同时，笔者会鼓励学生们身体力行，通过每一位学生的努力来维护班级卫生，养成爱护环境卫生的习惯，对于表现良好的学生，笔者会做出表扬，鼓舞学生们的行动动力。这样，笔者通过运用生活教学方法，强化了学生的情感体验。
三、运用问题教学方法，促进学生深度学习
问题教学主张通过问题的设置和提出来激活学生的思维，促使学生从被动接受转向积极主动地学习和探究，从而培养学生良好的探究能力。对此，小学道德与法治教师应当彻底改变单方面传输的教学方式和倾向，试图通过各种方式来对道德与法治教材课本展开全面且深入地了解，提炼出其中的重点、难点和要点，并结合学生的是思维状态来实现巧妙设问，选择恰当的教学时机进行提问，以此来展现出问题的驱动作用，引发学生的认知冲突和求知欲望，促使学生主动发散思维来展开思考和探究，实现深度学习。
例如，在教授《我爱家乡山和水》时，本节课程的教学目标是让学生们了解自己家乡的自然环境和人文环境，课程开始后，笔者先结合教材展开教学，让学生们熟悉本节课程的主题。然后，笔者再设置一些问题，通过问题启发学生们的思维，提出问题后，学生们立即涌起了对知识的渴望。这样，笔者通过运用问题教学方法，促进了学生的深度学习。
总而言之，多元教学方法的运用是教师革新教学策略的直接体现，同时也是推进新课程改革、实施素质教育的根本要求。所以说，作为一名合格的小学道德与法治教师，我们必须要具备科学的观念和创新的意识，牢牢把握课程改革发展和变化的趋势，明确全新的模板、任务和要求，并以学生的身心发展情况为出发点，来推进直观教学、生活教学、问题教学等多元方法的合理巧妙运用，构建多元、稳定的教学模式，让小学道德与法治课堂教学变得更加科学高效、多姿多彩。
参考文献：
[1]黄彩英.小学道德与法治教学策略[J].西部素质教育,2019,5(11):33-34.
[2]姚桂君.多种教学方法,提高小学道德与法治教学的有效性[J].才智,2019(10):101.