黄淑云
福建省漳州市漳州台商投资区角美中学 363107
摘要：新课改的教育理念要求我们尊重学生的主体地位，采用合适的方式来促进学生的发展。而自从教育改革以后，合作学习的方式就一直受到广大教育者的重视，是当今学生学习的重要方式。高中信息技术课程是一门非常重要的课程，对于学生的发展有关键性的作用，合作学习在高中信息技术教学中已经在使用了，并且达到了很好的效果，整体提升了学生的素养。
关键词：合作学习；高中；信息技术；应用
我国在不断的发展，各个方面都在不断地更新，去除弊端，教育领域也是如此，各行各业的发展都离不开高效地沟通以及交流，合作意识需要不断地提升，这样才可以促进自身能力地提升。互联网时代的到来对于各行各业的发展都是一种挑战，新一代的人才也需要有更强大的能力才可以适应当今社会的发展，因此，高中信息技术开展地非常有必要，这是学生提升自身素养的重要途径，教师必须要通过合作学习的方式培养学生的能力。
1合作学习在信息技术教学中的意义
高中阶段的学生马上就要进入大学阶段，大学阶段使用信息技术的频率非常的多，因此在高中阶段我们就需要培养学生的信息技术能力。高中阶段开展的信息技术课程主要是为了对高中生传达最基础的信息技术知识，让学生可以在短时间内使用社会的发展。现在是一个信息化、数字化的时代，智能化越来越明显，信息技术在时代中作用已经表现的非常明显了，因此，在高中开设信息技术课程是一件不可等待的事情，这样可以满足社会对于学生的要求。与之前传统的学科有很大不同的是，信息技术从形式以及内容上都出现很多的属性，是传统的学科没有办法比拟的。合作学习的模式是较为开放的学习模式，从学生的主观能动性出发重视学生能动性的发挥，促使学生积极主动地投入到学习中，这样可以有效地提升教学的质量和效果。在开展信息技术教学的过程中，学生与学生的交流会明显的增多，每一个学生对于同样问题的思考是不一样的，当学生聚集在一起讨论的时候就是思维碰撞的时候，可以拓宽学生的眼界以及思维。通过合作学习的方式，不仅学生的知识面得到很大的拓展，学生的团队合作能力以及交流沟通的能力也得到很大的锻炼，有效地提升了学生的综合素质，因此，采用合作学习的教学方式开展信息技术教学非常的有意义。
2合作学习的应用策略
2.1合理规划学习小组，激发学生热情
高中阶段的学生已经有一定的学习自主性，但是还需要激发他们学习的热情。划分学习小组，是学生组织以及开展学习的保障。在学习小组划分成功之后，每一个学习小组就成为了一个单独的学习单位，小组中的每一个学生都有自己的优势以及不足，在学习的时候，每一个人都积极的表达自己的想法，在这过程中每一个学生的成绩都会在汲取别人优势的基础而得到无限的提升，那么学习小组的成绩也会得到提升。当然，高中技术教师在划分学习小组的时候必须做到科学，要按照均衡、平等的原则，最重要的根据学生的意愿，科学的把不同性格、层次的学生进行划分，这样不同层次之间的学生可以做到优势互补，优等生可以帮助中等生，中等生可以帮助差等生，逐渐的，每一个学生都会掌握信息技术方面的知识，学生的学习激情也会被有效的激发，学习的效率也会得到很大的提升。
例如，教师在开展信息技术新篇章知识的时候，需要对学生的基本情况进行详细的了解，争取在划分小组的时候每一个小组里面都有了解信息技术的学生，让这个学生来带动其他对信息技术不了解的学生，将优等生安排到不同的小组中，确保每一个小组都有学习恶心中坚力量，这样可以有效的促进合作学习的开展。
2.2强化学生的沟通能力
沟通能力非常的重要，特别是在开展信息技术合作学习的过程中。教师在开展学习的过程中一定要仔细的研究教学大纲、合理的设置教学任务，然后依据分派好的小组分配任务，在分配任务的时候教师需要综合考虑小组学生的认知能力以及学习水平。当学生得到任务之后，小组之间就可以开始讨论个交流，再把任务分配给小组的成员中。学生在共同完成一个学习任务的过程中，会逐渐的形成同伴意识，这种意识会促进优等生帮助学困生，有利于班级整体学习水平的提升。学生在进行合作学习的过程中，教师需要适当的引导，当学生学习有困难的时候教师适当的进行帮助，这样学生在完成任务的时候就会比较轻松，而且也会逐渐的完成与别人沟通的能力。例如，在学习《初识人工智能》这节课的时候，教师率先需要明确本节课的教学目标，然后利用本节课的教学让学生了解人工智能的基本概念，帮助学生掌握基本的操作技能应用到实际的生活中。教师在明确教学目标之后，需要对教学的内容进行深入的研究，特别需要注意的是教材中的重点以及难点，之后就需要为小组布置作业。等到信息技术的基础教学结束之后，教师可以开展“ 人类与计算机的对比” 活动，从中了解人的大脑与机器效率的高低以及差异。小组学生在完成任务的时候需要进行合理的分工，加大对于资料的搜索力度、对比分析等，这样可以顺利的完成教师布置的任务，完成之后可以向教师或者是同学展示自己的成果，这种方式可以增加学生的积极性以及自豪感。
2.3有效的合作评价，鼓励学生学习
新课改的教育理念要求尊重学生的主体地位，这个理念的目的是极大激发学生的积极性，增强学生的信心，让学生可以顺利的掌握知识。作为高中信息技术的教师，想要达到这一目的需要巧妙的运用课程评价，督促小组之间加强交流，在小组完成自己任务之后，教师需要对学生造成任务的表现进行客观的评价，不断的完善合作学习的模式，激发学生参与合作学习的积极性。例如，在进行《我的家乡》综合教学的时候，教师需要合理的为学生设置合作学习方案。教师可以适当的引导学生从政治、经济、文化等多个方面的变化入手进行讲解，在学习的过程中一旦有小组提出来新的概念，这个时候教师必须要提出来表扬。小组之间进行互动，深刻的体现出了知识的可行性，树立学生合作的信心，小组的成员之间也可以做到查漏补缺、及时的弥补自己不足之处，教师也不断的完善评价机制，提升学生合作的自信心，提升课堂学习的效率。
结束语
简言之，高中阶段的信息技术学习非常的重要，因为在大学中会经常使用到信息技术，但是又没有开展专门的课程来讲解信息技术，因此，我们高中阶段就需要打下坚实的基础。在学习高中信息技术的过程中通过开展合作学习的方式能够在很大的程度上激发学生学习的热情以及学习动机，帮助学生全身心的投入学习中，这样在很大的程度上可以提升学习的效率。作为一名高中阶段的信息技术教师，需要抓住上课的做好时机，让学生用最短的时间来适应教材，培养学生独立自主学习的习惯，将在课堂上学习到的知识可以应用到具体的生活中，这样可以达到最好的教学效果。
参考文献
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