葛争艳
扶沟县柴岗乡中心小学
摘要：农村学校是教育发展中的特殊存在，在教师团队的组成、教学资源的储备等方面都低于城市的普通学校，所以，教育工作更应对此重点关注，积极地对农村小学低年级的写字教学现状进行分析，谋求改进的办法。基于此，本文将针对这一课题展开研究。
关键词：写字教学；存在问题；策略思考
前言：
在我国综合国力快速发展的情况下，教育作为国家持续稳定的动力，更是不可忽视的存在。对此，教育部门就我国教育现阶段的发展情况，以及未来的发展情景提出了素质教育理念，并积极地实施了推进工作。但农村小学不同于普通的小学，在教师资源、教学环境等方面都具有一定的局限性，为素质教育的深化带来了极大的阻碍。针对这一情况，教师应从低年级学生的写字学习入手，分析现存的问题，思考解决的对策。由此可见，对农村小学低年级写字教学现状分析与对策进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1农村小学低年级写字教学问题分析
1.1写字课程＂ 形同虚设＂
写字课程是教育部重点强调的语文教学内容，与学生语文知识学习的每一个环节都息息相关，但在实际的农村小学语文教学中，写字课程却没有得到良好的发展，究其根本在于教师的教学态度不够端正，教学思想陈旧，对新鲜事物存在抵触心理，认为写字是语文教学中水到渠成的内容，不需要做出着重的强调，设立专门的课程，所以，在大多数班级中，课表上虽然标有写字课，但却往往被教师挪作他用，学生鲜少接触过写字课程，对写字课程的认知也仅仅停留在固定的检查时期，教师走形式的将写字本发下来，让学生完成相应的任务，致使写字课程＂ 形同虚设＂ ，没有落到实处，带给学生实际的影响力。
1.2写字教学＂缺少督促＂
农村学生的家长对教育的认知较为浅显，并且受经济条件的限制，大多数家长选择了外出务工，农村小学也逐渐地成为了留守儿童的聚集地，能够参与到学生学习过程中的家长少之又少，学生仅能做到在课堂学习中的认真，在课余时间学生往往不会进行自主的写字学习。造成这一现状与学生家长和教师思想引导的不到位都具有直接的关系，想要改变这一现状，教师对家长的投入都是不可或缺的。
2提高农村小学低年级写字教学有效性的对策探讨
2.1寓教于乐
在新一轮基础教育改革中对学生在课堂学习中的体验感受做出着重的强调，倡导教师减轻学生的学习压力，但小学语文教材内容又规定了学生在小学阶段必须完成的识字与写字的任务，如何才能在有效地完成教学任务的同时，减轻学生的学习压力成为了农村教育工作者面临的难题。
对此，教师应在课堂教学与校园生活中积极与学生进行互动交流，站在学生的角度看问题，深入探究学生的所思所想，拉近师生间的关系，使教师能够更加全面地了解学生的实际情况与兴趣爱好，进而从学生感兴趣的事物入手，制定趣味的教学环节，增加语文写字课的趣味性，扭转学生对写字枯燥乏味的固有认知，缓解学生在重复的书写中产生的疲乏感，让学生能够深刻地感受到写字的魅力，对写字产生热爱心理，从而实现农村小学低年级写字教学改革，促进学生快乐学习，快乐成长的目的。
2.2明确标准要求，给学生以示范
小学低年级学生的平均年龄较低，学生的学习经验不足，在理解字义与记忆字形上都较为薄弱，所以，在这一阶段，教师应投入更多的时间与精力，充分地发挥自身的专业能力，给予学生积极的正面的引导，使学生能够明确写字的标准要求。另外，为保障学生写字的规范性，教师还应为学生进行写字示范，并在学生写字的过程中进行观察，找到学生欠缺的地方，以学生能够接受的方式，对学生进行针对性的指导，起到监督与督促的作用，促进学生写字质量的提升。
例如：在学习到小学语文部编版二年级上册《1 小蝌蚪找妈妈》时，教师首先需要将这一课的重点与难点为学生罗列出来，使学生能够对这一课的写字知识拥有一个初步的认知。随后，教师需要将学生合理地分为几组，给学生一一示范，写字的技巧以及需要注意的地方，让学生进行小组比拼，营造出竞争的氛围，激发学生的团队荣誉感，使学生能够全身心地参与到写字学习中，达到事半功倍的效果。
2.3成效与反思
想要提升小学低年级学生写字的水平，仅依靠于创新的教学模式是远远不够的，教师还应积极地对写字教学的成效与问题进行反思，明确学生的真实需求，找到值得发扬与有待改进的地方。例如：在对小学语文部编版二年级上册《2 我是什么》的学习结束后，教师可以组织学生进行课堂总结，与学生一同对写作教学进行讨论，突出学生的主导地位，使学生能够意识到自己在学习中的重要地位，激发学生主观能动性，使学生能够积极地给予教师学习反馈，让教师能够清楚地意识到需要进行重点改进的地方，进而实现教师与学生的共同进步，促进师生间和谐关系的建立，为学生农村小学低年级写字教学的优化奠定坚实的基础。
结束语：
综上所述，阅读与写作是小学语文课程的两大组成部分，而阅读与写作的根本又在于学生对字的认识与书写，所以，加强农村小学低年级写字教学对学生具有重要的影响，教师应对此起到高度的重视，明确写字教学现存的问题，紧跟时代发展的步伐，积极地学习新鲜事物，敢于创新与改进，创设更为适合学生写字学习与成长的环境。
参考文献：
[1]周雪.浅谈农村小学写字教学的现状及对策[J]祖国.2019(08)：7.
[2]张晓锐.农村小学语文写字教学策略探究[J].考试周刊.2018(A5)：363.
注：本文系2020年度扶沟县基础教育教学研究项目“提升农村小学低年级写字教学效率的实践研究”（立项编号：fgjy200110）研究成果