刘辉
四川省大竹中学 635100
摘要：核心素养是各学科教学中重点培养的内容，中学英语在培养学生核心素养时应将设计有效的教学方法，让学生快速理解与掌握知识点，并灵活应用于英语语言表达中，进而实现英语核心素养培养的目标。本文针对中学英语核心素养与语言教学策略进行了研究，旨在为英语教师提供有效的教学方法且提升教学效果。
关键词：中学英语；核心素养；语言教学；教学策略
中学英语的学习对学生来说具有一定的难度，这是因为中学英语知识更加深层化、系统化。学生在小学阶段学习的英语知识较为简单，并且是促进学生熟悉英语语言的过程，而进入中学后学习英语时，会因对语法结构的不理解而无法掌握语言知识。因此，中学英语教师要注重语言教学策略的设计，并以培养学生英语核心素养为核心，使设计的作用能够有效提升学生的核心素养，进而达到英语课堂的教学目标，以下内容针对语言教学策略与核心素养的培养策略进行了研究。
一、全面解读教材确定教学目标
教师传授英语知识及学生学习英语知识时，是以教材作为语言教学与学习的载体，教材中不只涉及学生需要学习的内容，还融入了情感、态度、价值观，需要教师在教学之前全面性地深入解读教材中含有的所有信息，比如教材内容涉及的文化主题、思想主旨等，让学生在学习的过程中会产生怎样的情感等。另外，在培养学生英语语言能力时，需要注重学生个人解读文本能力的培养。站在教学角度分析学生解读能力的培养，教师应做好两个方面的工作：一是系统性地分析与解读中学英语教材，以宏观角度确定出教材的培养目标；二是注重学生日常积累的过程，除了要做好课堂教学过程外，还应挖掘学生生活中、课外文本中与英语语言相关的知识，达到收集与融合素材的目的。教师在解读教材时，还应注重掌握学生语言学习的最近发展，通过对学生合理并准确的预判，利用难度不高的问题，促进不同学习能力的学生都能够提升英语语言应用能力，并且在课堂学习中能够跟随教师的教学思路学习，进而实现英语核心素养不断提升的目的。
二、实施教学内容整合的过程培养学生英语思维
在课堂中传授学生英语语言时，需要具备有效的教学内容，教材中展现的知识属于一维的形式，而教师需要开展二次选择的过程，确定出教学内容中有哪些内容具有较高的权重、哪些内容可以采取简单教学的过程，从而达到强化学习重点且实现有的放矢的教学过程。以往英语的教学中注重的是单词、短语、句型三个方面的教学，处理整篇课文时采用背诵的模式。
这种方式存在一定的价值，但是却未能实现学生与教学内容产生情感上的有效连接，只是通过死亡硬背的模式记忆语言，虽然有一定的效果，但是会因枯燥的记忆过程而导致学生厌恶学习。因此，教师在教学中应以课文为基点并结合学生的生活，利用搭建场景的方式促进学生交流，在交流过程中与知识内容之间产生情感，能够激发学生的参与兴趣，并在参与时掌握语言知识点。
例如，在学习教研版中学英语中的《Planes, boats and trains》知识时，教师可以引入学生的生活实际激发出学生的参与兴趣。此篇文章与旅游相关，特别是乘坐的交通工具，教师可以设计一个话题，比如“你们旅游时最喜欢去哪里？喜欢乘坐哪种交通工具呢？为什么？”。旅游是每个人都较为喜爱的活动，引出学生生活中的旅游过程，会因学生对某一次旅游的喜爱而激发出学生回答问题的兴趣，还能够有效地将原因表达出来。在此过程中，学生对课文内容产生了情感，并且在表达自己的思想意识时又掌握了语言知识。
三、采用灵活的教学方式提高教学效果
教学内容是培养学生掌握英语语言的重要元素，要充分发挥出教学内容的作用与教师设计的教学策略密切相关。传统英语教学中应用的教学方式具有单一性，比如利用初读、精读、语言应用练习的过程提升学生语言能力，这些方法具有一些效果，但是却未将学生个性特点融入在内，导致学生未能积极跟随教师学习英语语言，进一步影响了教学效果。因此，教师应创新教学方法，在提高学生学习兴趣的同时能够促进学生积极学习知识点，完成听、说、读、写学习与练习的过程。
例如，在阅读教学中，以往采取的方式是课前5分钟集体阅读方法、领读的方法、学生自主阅读理解并记录存在的学习问题方法。学生在反复采取这种措施后，学生的阅读兴趣会逐渐降低。因此，教师可以创新阅读过程，比如在本节课开展之前为学生布置阅读课文，并自由选择学生编辑课文内容形成情景对话的过程。学生都有表演欲望，利用这样的方式能够激发出学生积极阅读的思想，并在阅读与编辑情景对话的过程中完成了文章的阅读，并对文章产生了理解。
结束语：
综上所述，中学英语教学中要以培养学生英语核心素养为核心，需要对语言教学的策略做好设计工作，应先以激发学生学习兴趣为首要目标，并引领学生开展优质的学习过程，进而达到英语课堂的教学目标。另外，教学策略是可以不断创新的，教师应创新教学手段且是站在学生发展的角度进行设计，能够在满足学生学习需求的同时提升学生语言能力，进而促进学生在英语语言领域中不断成长与发展。
参考文献：
[1]贾凤群.中学英语教学核心素养和课堂语言教学探究[J].学周刊,2019,(16).54.
[2]吕惠聪.中学英语教学核心素养和课堂语言教学探究[J].课程教育研究,2020,(8).117~118.