单卉
肥西县丰乐镇中心学校 安徽省 合肥市 231200
摘要：随着教育改革的深入发展，有效教学的教育思想已逐渐渗透于课堂活动之中，不仅给教师的教学手法和课堂细节带来革新，还使学生的学习质量和课堂体验得到加强。然而，在当前的小学音乐课堂教学活动中，大多数教师缺乏有效的教学手段和组织手法，导致学生的学唱能力和音乐技巧得不到有效提升，影响其学生素质教育的整体发展。因此，针对这一问题，本文作者结合自身教学经验，对如何提升小学音乐课堂教学质量的有效策略展开研究。
关键词：小学音乐；课堂教学；教学质量
音乐是一门培养学生美育的基础学科，对学生的审美判断、素质发展、艺术鉴赏等方面起到积极作用。其中，小学作为学生教育发展的重要时期，夯实学生的学习基础、提升学生的学科技能尤为关键。但在当前的小学音乐活动中，学生普遍存在乐理知识掌握不牢、歌曲演唱能力不足等现象，究其原因，主要是教师的教学方法运用不当而造成的。因此，本文从环境建设、实际生活、小组合作三个方面出发，对小学音乐课堂教学活动的有效性进行探究。
一、加强环境建设，引发学生音乐兴趣
俗话说：环境是学生学习活动的“第二个老师”。加强学生学习活动的环境建设，不仅能保持学生积极、主动的学习状态，还能在环境的驱使下，引发学生的音乐兴趣，实现其有效学习的教育目标。同时，营造良好的音乐环境，还能帮助学生在直观的氛围中充分发挥主观能动性，从而达到主体发展的课堂效果。因此，在音乐课堂活动中，教师可以根据教材内容和乐曲特点，运用信息技术手段，构建适合学生学习的课堂环境，进而实现其有效课堂的发展目标。
例如：在《大雁湖》的教学中，这是一首蒙古族民歌，曲调优美抒情、悠扬动听，并通过对大雁湖景物的描绘抒发人们对家乡的热爱之情。为了使学生保持积极、主动的学唱兴趣，我利用多媒体投影技术，将大雁湖的自然风光和人文景色以图像的方式呈现给学生，让学生在直观的画面观看中，进一步了解蒙古风土人情及民歌音调风格，从而为下一步歌曲的学唱奠定基础。学生看到辽阔壮丽的大雁湖景象后，都纷纷被其美丽所吸引，不约而同地对《大雁湖》展开哼唱，提高学生学唱积极性。通过音乐环境的创设，不仅能激发学生的音乐兴趣，还能拓展学生的认知范围，促进学生的主体发展。
二、结合实际生活，丰富学生学唱情感
在实际生活中蕴藏着许多乐理知识和音乐现象，将这些生活现象与课堂教学相融合，不仅能丰富学生的学唱情感，还能使学生更好的把握音乐的表达本质，提高学生的音乐素养。同时，从学生所熟悉的生活视角出发，可以有效降低学生对歌曲学唱和情感把握的学习难度，提高学生的学习效果。因此，在音乐课堂活动中，教师可以根据乐曲特点，结合实际生活，合理引入生活场景，让学生在生活与歌曲的结合中，使学生有感情的演唱歌曲，增强学生的音乐素养。
例如：在《乒乓变奏曲》的教学中，这是关于乒乓球运动的一首歌曲，借助变奏的创作手法，展现出乒乓球比赛中紧张、激烈的场面。同时，乒乓球作为学生日常生活中喜爱的一项体育运动，从乒乓球入手更易于学生对歌曲的聆听与演唱。对此，我利用计算机投屏功能，将奥运会、世锦赛等场合的乒乓球比赛视频展示给学生，让学生从视频中感受到赛场的紧张与激烈，有助于启发学生的学唱情感，使学生在图像和乐曲的感染下，自然而然地感受到主题曲地不断变换，与旋律产生共鸣。
三、展开小组合作，夯实学生主体基础
在音乐知识的学习过程中，因家庭环境、受教育程度等方面的影响，学生个体难免产生差异化现象，导致学生的乐理基础和学唱水平得不到有效提升。同时，这一差异化现象还将使学生产生自卑、抵触等不良的心理问题，进而影响学生的健康发展。因此，在音乐课堂活动中，教师应及时关注学生的学情变化，灵活采取有效的组织手段和教授形式，夯实学生的主体基础，使学生的音乐能力和发展基础得到有效提升。
例如：在《哦，十分钟》的教学中，考虑到学生个体差异化的学情现象，对此，我及时采取小组合作的方式展开教授活动，让学生在相互学习、相互帮扶的过程中，打牢自身的音乐基础，加深对乐曲的整体理解。同时，在小组成员的搭配上，我还坚持组内异质、组间同质的原则，把握学生个体与整体的学习状态，保证学生与小组之间的学习性和发展性，从而实现其共同发展的目标。此外，我还组织学生通过歌曲的节奏为其创编动作，提高学生整体的音乐素养，从而实现其素质发展的目标。
综上所述，通过对环境建设的加强、实际生活的结合、小组合作的开展，不仅使学生的音乐兴趣和学唱热情得到提升，还使学生的音乐情感和主观体验得到加强，有助于促进学生美育的有效发展。同时，充分把握学生个体的音乐基础，灵活调整课堂组织形式，夯实学生的主体基础，满足不同层次学生的学情需求，从而实现其整体水平的共同发展。此外，关注学生的基础教育，丰富学生的课堂环境，这对学生的主体发展和认知成长具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]王孝霞.提高小学音乐教学有效性的五大策略[J].教育现代化:电子版,2017(13):154-154.
[2]许萍.关于提高小学音乐教学有效性的策略探究[J].学周刊,2017(7):181-182.