刘玉兰
江苏省常州市金坛区朱林中学 江苏省 常州市 213200
摘要：德育教育是班主任工作的重要内容之一。在初中阶段，学生的身心处于快速发展中，如何对学生进行思想上的引导，使其能够树立正确的观念，就成为班主任关心的问题。主题班会在德育教育中实现了广泛应用，在本文中，笔者将从班级管理实践入手，探索如何发挥主题班会在德育教育中的有效作用。
关键词：初中班主任工作；德育教育；主题班会；应用
在初中阶段，班主任开展德育教育工作能够有效对学生的人生观、价值观和世界观进行影响，使学生能够有意识地规范自己的行为，学会识别不良信息，能够走上正确的发展道路。其中，主题班会对于学生道德的引导和思想的塑造具有非常重要的意义。班主任可以结合目前初中学生面临的问题，设计具有针对性的主题活动，让学生能够更好地对自身问题进行认识，努力成为更加优秀的人。
一、初中学生在德育教育中常见的问题分析
1.容易受到外部信息的影响
在初中阶段，学生具有了更多的能力，能够获取更多的外部信息。同时，快速发展的网络技术也为学生提供了更加广阔的空间。但是，初中阶段的学生缺乏对信息的甄别能力，他们往往将任何信息信以为真，不仅会在网络中接触一些有不良居心的陌生人，还可能会受到不良思潮的影响，使得学生的思想受到“腐蚀”。
2.对德育教育缺乏兴趣
很多学生认为，德育教育的内容非常枯燥，仅仅是教师对自己的“理论灌输”，学生没有在思想上认识到德育教育的重要性，而是认为教师的教导已经“过时”“脱离实际”“枯燥无味”，因此对德育教育缺乏兴趣，影响了学生对德育知识和内容的吸收和理解。
3.与教师的距离比较疏远
很多班主任发现，学生与自己的距离比较远，他们往往不愿意与班主任进行交流。部分学生存在叛逆心理，担心班主任会批评他们的不足之处，因此对班主任采取冷漠的态度。有的学生不够信任班主任，当出现问题的时候也不愿意主动寻求帮助，容易错过最佳的德育教育时期。
二、主题班会在初中德育教育的应用途径和方法
1、构建良好班风，营造积极氛围
一个班级的风气对于其中的学生有着非常明显的影响。如果班风非常积极、向上，那么班级中的学生也将拥有积极的心态。因此，在主题班会中，班主任可以为班级设定基本的基调，使学生都能够拥有相同的信念，能够共同在良好的风气中实现成长。
例如，在一次班会中，我以“我爱我班”为主题，让学生根据本班级的实际情况，为班级想出一个共同的口号，增强班级的凝聚力。我号召学生都积极思考，主动交流，从中选择最佳口号。有一名学生提出了自己的想法。他觉得他自从进入到初中之后，感受到了班主任和同学对他的关怀，因此他觉得班级是一个充满爱心的团体，自己在其中能够觉得非常幸福。在班级的带领下，他能够更好地融入到班级的学习生活中，成绩也实现了很快的提升。因此他为班级想了这样一句口号：“用友情点亮生活，用奋斗点亮人生。”他的意见得到了大家一致赞扬。经过投票，他的口号赢得了第一名。通过主题班会的开展，能够让班级中的学生共同对班风进行感受，能够受到环境的影响，主动成为积极、友爱、勤奋、团结的人，从而使班级能够更好地凝聚在一起。
2.融入德育知识，提高思想觉悟
初中学生虽然在知识技能上和智力水平上都得到了提升，但是由于学生社会生活经验比较少，在日常生活中都是在教师和父母的爱护下长大的，因此他们在遇到一些事情的时候，往往无法找到正确的解决方法，会受到不良思想的影响。因此，班主任可以在主题班会中融入德育知识，让学生能够吸收先进的文化，使学生能够实现思想境界的提升。
例如，在一次以《拿起法律武器，保护自身权利》的主题班会中，我为学生列举了日常生活中常见案例，对学生可能遇到的违法问题进行了分析，让学生认识到，当前我们所处的社会是法治社会，每个人都要遵守法律法规。如果有人触碰了法律，我们可以拿起法律的武器来保护自己。有的学生说，有一次他在网上购物的时候，遇到虚假宣传的现象，他马上找卖家进行沟通。但是卖家拒绝承认是自己的问题，并且觉得他是一个学生，态度非常蛮横。因此，他打电话给消费者保护协会，反应相关问题。消费者保护协会接到他的投诉，与卖家进行了沟通，对卖家进行了处罚，使他成功获得了退款。我对学生的行为进行了表扬，告诉学生，法律能够对我们每一个人进行保护。我们不仅要享受法律带来的益处，也要杜绝做任何违法的事情，成为遵纪守法的好公民。在主题班会中，学生都学习到了很多与德育相关的知识，实现了自身思想觉悟的提升。
3.给予分享平台，实现自我教育
为了能够达到更好的德育效果，教师可以在班会上为学生准备自我表达、分享生活的平台，让学生能够在班会中将自己日常的感悟进行与同学进行探索，从而使学生能够讲述和聆听，吸收更多的经验教训，实现自身思想觉悟的提升，达到自我教育的效果。
例如，在一次《我就是我自己的主人》的主题班会中，我让学生谈一谈自己对这句话的感受，并且分享自己在日常生活中类似的案例。有的学生分享了自己在生活中的感受，他告诉大家，曾经的他自理能力非常差，样样都需要父母帮忙。直到有一次他的妈妈生病了，他才发现，原来他自己都无法照顾自己，更别提照顾父母了。看着妈妈难受的神情，他非常后悔。因此，他开始学习如何处理自己的生活，尝试了简单的家务，认识到自己是自己的主人，只有自己才能够对自己负责。从此以后，他再也不依赖父母了，甚至给父母提供了很多帮助，父母也感到非常欣慰。通过在主题班会上为学生提供分享的平台，能够让学生有更多的机会进行经验交流，实现自主学习、自主提升、自主教育、自主管理，使学生成为对社会有益的人才。
4.组织实践活动，提高综合能力
当前，大部分的主题班会都是在教室中开展的，学生对于德育知识的吸收依然是以理论的方式进行。班主任可以为学生组织实践活动，将学生从室内引入到室外，让学生参与到社会实践中，增强体会和感受，并在这个过程中实现综合能力的提升。
例如，在一次主题班会中，我为学生安排了《环保从我做起》的实践活动，带领学生拿上清洁用品，来到学校附近的公园中，观察公园的环保情况，并且对其中不合理的情况进行改进。有的学生发现，很多人在公园里乱扔垃圾，这样会让公园的环境变得非常脏乱，因此他们开始对公园的卫生进行打扫，并且挂上了“爱护环境”的警示牌。有的学生发现有人吸烟，这样会容易造成火灾，因此他们用温和的方式劝解对方，并收拾了遗落的烟头，确保公园中不会出现火灾隐患。通过组织实践活动的方法，能够让学生在亲身参与的过程中，对德育教育进行更加深刻的认识，从而实现学生综合能力的提升和发展。
总之，初中阶段是成长发育的重要阶段，是正确的人生观和世界观形成的关键时期。班主任如何加强和开展学生的德育工作，是班主任在教育过程中需要考虑的重要问题。主题班会作为班级教育活动的形式之一，无疑是进行德育教育的重要应用形式。因此，班主任应对初中生的心理状态和思想动态进行透彻的了解，结合实际情况，设计多样化的主题班会，覆盖学生身心发展的所有需求，让学生能够在主题活动中实现价值观念的正确发展，树立良好的人格，拥有较高的道德品质，从而能够成为有益于社会发展的未来人才。
参考文献：
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