周全德
山东省菏泽市牡丹区长城学校274000
摘要：随着我国教育的不断发展和进步，我国越来越重视物理这门学科的教学创新。在教学的过程中，教师有必要不断地丰富、完善自己的教学内容和教学方法，使自己的教学模式更加地适应学生的学习需求，因为物理这门学科对于初中生来说较为复杂，且难以理解，所以教师便需要将教材中的难以理解的物理知识实现简单化、直观化，使学生在学习的过程中不会因为遇到困难而产生退缩的心理，使学生对物理这门学科的学习过程改观，并使其能够感受到教师在课堂上所营造的活跃的课堂氛围，使学生能够逐渐开始热爱学习物理，期待每一节课的展开和学习。只有这样，才能够体现出教师较高的教学水平和教学质量。本文将针对如何有效提高初中物理课堂教学效率这一问题提出几点相关的建议和策略。
关键词：初中物理；课堂教学；教学效率
初中阶段是学生接触物理这门学科的初级阶段。因此，教师需要正向的、有效的引导学生正确的学习物理知识，使学生能够对物理知识产生良好的第一印象。因为物理知识本身较为复杂、抽象，所以教师在讲解的时候需要掌握一定的教学方法和手段，以多元化的教学方式使学生能够从多种角度对物理知识进行全面的理解和分析，使物理知识能够更加容易的被学生所理解、掌握。在这一过程中，教师需要充分的从学生的角度进行思考和探究，争取研究出最适合学生学习的教学方案和计划，使学生能够在物理课堂上逐渐形成较丰富的物理思想和专业素养，促使学生在未来物理领域的发展和研究上拥有坚实的思想基础和理论基础。
1.将生活化的理念渗透到课堂中
因为物理知识对于初中学生来说较难理解和学习，所以教师便可以将物理知识应用到学生的生活中，使学生能够通过自己的生活经验，而对知识进行不断的应用和理解。通过这种方式能够有效的实现物理知识的简单化、具体化，使学生能够更加轻松、容易的去理解教材中较为抽象的文字，在这一过程中，教师便需要不断的丰富自己的教学内容，在其中添加一些生活元素，使学生能够通过自己的联想而不断的进行理解和分析。并且这种方式还能够有效的实现学生思维的活跃性、灵动性，使学生能够在一种轻松、活跃的氛围下，对知识进行完全掌握。并且，在掌握较多的物理知识点后便会产生较强的成就感，使其能够更加有信心和动力去对知识进行探究和理解。
例如，教师在讲解电学相关的知识时，教师可以举例学生家中的电源开关，或电灯开关，使学生能够在观察电路图的过程中，对开关的作用产生深刻的印象，使学生能够有效的将电路图进行深刻分析和掌握。
2.重视物理实验的开展
物理实验是物理教学的支撑和基础，但在过去的教学过程中，有许多教师并不重视物理实验的进行。在实验教学过程中，并没有让学生亲自动手去进行实验，而只是通过教师演示实验，而使学生掌握相关的知识。这种方式大大减退了学生对物理学习的热情和动力，使其认为物理学习只是枯燥、单一的过程，所面对的也只有复杂难懂的理论知识，这种方式无法使学生对物理的学习产生兴趣和求知欲。于是，教师便需要进行物理实验教学，使每一位学生都能够通过自己的努力和实践去完成一个个物理实验。这样能够使学生开始去期待每一节物理实验课的开展和教学。例如，教师在开展实验教学时，可以让学生分组进行实验，使学生能够在课堂上有效率有质量的进行学习，并掌握相关知识，这种方式也能够训练学生的团结协作能力以及合作精神，使学生能够在物理课堂上对自己的专业素养和物理思想进行不断的提升和发展。
3.创设良好的教学情景
创设情景能够帮助学生更加容易方便的却理解抽象复杂的物理知识。在这一过程中，教师可以充分的利用多媒体这种方式，将教材中的文字转化为清晰直观的图像。这种方式能够让学生从多种角度对物理知识进行分析和理解，实现动态的图像和静态的文字共同促进学生进行主动的思考和学习，使学生能够了解更加全面的知识体系，并使学生能够掌握更加丰富、有效的学习方法和学习习惯。通过这种情景的创设，学生能够从新的角度对物理知识产生新的理解和认知。例如，教师在讲解物态变化相关知识时，教师可以利用相关的视频，使学生能够更加清晰、直观的了解这一变化过程，进而能够进行区分和掌握。这种方法使学生在面对教材中的文字时，便能在脑海中形成与其相关的画面和想法，使其能够不断的锻炼自己的思维模式和学习能力。
结束语：
本文主要从几方面针对如何有效提高课堂教学效率这一问题提出几点相关的建议和措施，包括将生活化理念渗透到课堂中、重视物理实验的开展、创设良好的教学情景这三方面，希望本文的内容能够对初中物理教师提供一些帮助，使学生在教师的引导和帮助下，逐渐形成较强的物理思想和专业素养。并且通过多元化的教学手段，不断的创新、突破过去物理教学的传统方法，不断地促进我国物理教学不断的进步和发展。
参考文献：
[1]苏荧.如何有效提高初中物理教学课堂效率[J].速读（上旬）,2016,(12):119.
[2]彭华明.如何提高初中物理课堂教学效率——物理有效教学心得体会[J].理科爱好者（教育教学版）,2013,(4):94.