辛艳
宁夏回族自治区银川阅海小学750001
摘要：多元化教学方法在小学数学课堂内具有重要的作用，为此，教师应明确现阶段数学课堂内的教学问题，针对具体情况采取相应的解决措施，以此推动学生的理性思维发展。并在课堂内里开展多样化的教学活动，创新教学方法，实现高效的教学成果，促进学生的数学素养，更好地保障课堂质量。
关键词：小学数学；多元化教学；教学策略
前言：
随着时代的不断变化，小学数学课堂也在不断变化。但在当前的课堂中，教师未能采取有效的教学方法激发学生的学习兴趣，使得学生面对抽象内容无法理解，无法形成数学思维。因此，教师要改变传统的教学模式，逐步渗透多元化教学方法，全面提高学生的学习热情，加强学生的数学思维，实现课堂高效教学效率。
1多元化教学法在小学数学课堂的作用
根据新课改要求的不断革新，传统教育理念已不适用于数学课堂，教师应加强学生的抽象思考能力，促进学生对数学基础内容的掌握。所以，教师要明确多元化教学法的定义，在课堂内逐步引导学生进行自主学习，并改变教学模式，加强学生对抽象概念的认识，使学生逐步顺应多元化教学方法，提高学习效率。
1.1有助于相应国家的号召
在新时代的背景下，国家对人才的选拔越来越完善，不仅要求知识含量丰富，还需要具有综合能力。但在现阶段的数学课堂内，因为教师固定的教学模式与传统的教学理念，导致学生的创新思维得不到发展，不利于学生综合能力的提升。因此，开展多元化教学法在数学课堂内是有必要的，教师应明确自身的责任与义务，创新教学模式，逐步实现教学目标，为新时代国家培养全能型人才。
1.2有助于提高学生的综合素质
小学阶段是学生的重点学习时期，由于数学教材内抽象复杂的知识点，使得学生的理性思维没有提升，无法掌握问题中已知的条件。所以，多元化教学法可有效改善以上问题，教师应在具体的教学过程中观察学生的实际情况，改变课堂枯燥乏味的学习氛围，按照学生的性格特点逐步提升学生的综合素质，提高数学课堂的教学质量。
2小学数学课堂开展多元化教学模式的策略
信息技术的出现为传统教育事业提供了不同的教学模式。教师应明确信息技术的作用，在课堂内合理开展教学活动，以此加强学生的数学思维，使学生通过具体的形象内容掌握基础定理，并采取以下的教学策略实现多元化教学模式。
2.1采取多媒体技术辅助教学
在数学课堂内因为部分教师所采取枯燥的教学模式，无法集中学生注意力，使得学生对基本概念无法灵活运用。因此，教师要认清多媒体技术的作用，深入教材内容，创新教学方法，制定丰富的教学过程，根据书籍上的内容合理运用多媒体技术，采取动画等形式刺激学生的感官，并将实际生活融合到课堂内，以此增强学生的注意力，提高学生对抽象内容的理解。继而为学生以后的生活奠定学习基础。
比如在学习《圆柱与圆锥》时，教师要在课堂内采取多媒体技术使学生通过平面图形与立体图形之间的联系，探索并掌握圆柱的侧面积、表面积以及圆锥的体积计算公式，能够简单地解决实际问题。在教学过程中，教师可在课件中展示圆柱与圆锥的模型图，并借用动画的形式慢放展开，以此让学生认识到圆柱与四边形、圆锥与扇形之间的关系，激发学生的学习兴趣，而后利用四边形的面积公式带领学生进行推导，发展学生的空间思维。
2.2采取游戏化教学方法
因为小学生的年龄比较低，对任何事物都具有好奇心，继而导致学生在数学课堂内无法专一的认识到基础内容。为此，教师可根据学生兴趣爱好，在班级开展游戏活动，活跃课堂氛围，使学生通过游戏模式掌握抽象内容，进而在学生感到快乐的同时活跃大脑，提高思考能力，发挥创新精神，熟练运用已知内容推导出正确答案。
2.3开展小组合作学习模式
小组合作学习模式的展开可促进学生彼此间的交流，提高学生对问题的探究。但在数学课堂内，因为学生主观能动性较低，无法实现师生、生生间的交流，从而导致数学课堂的教学效率比较低下。因此，教师要根据教学内容，在班级中合理划分学习小组，并实时引导学生参与到课堂中，有效解决学生的知识问题，以此促进学生彼此间的沟通，活跃课堂氛围，提高教学质量。如在学习百分数的内容时，教师可让学生针对问题在小组内进行讨论，并在学生讨论的过程中巡回指导，加深学生印象，有效实现交流模式，继而营造良好的学习氛围。
2.4创设情景内容
在应试教育的影响下课堂氛围枯燥乏味，学生的学习效率并不理想。因此，教师应在班级中对学生的兴趣爱好做一个大致了解，改变以往照本宣科的教学模式，带领学生通过情景模式掌握基础概念，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生能够针对问题提出自己的想法，继而增强学生的学习能力。
结束语：
总而言之，教师要采用多元化教学法实现课堂高效的教学质量。需明确多元化教学法的作用，并在班级中利用多媒体技术集中学生的注意力，加强学生对抽象内容的理解。而后采取游戏化教学方法活跃课堂氛围，实时开展小组合作模式，提高学生的探究精神，使学生能够运用已知内容灵活解决实际问题，从而实现课堂的教学效率。
参考文献：
[1]王添.小学数学教学中创新思维的培养[J].求知导刊. 2020(28)：8.
[2]曹艺蓝.践行行知思想,让学生成为课堂主角[J].求知导刊. 2020(24)：565.