吴林华
四川省 中江县御河小学校 618100
摘要：在以往传统的教学过程中，因为教学目标的基础性，部分教师的教学方法单一，导致了教学效率的下降。在新时代背景下，为教师提出了更高的要求。这也就在一定程度上推动了教学方式的创新，也推动了我国教育事业的改革。小学数学教师要以此为目标，积极地进行教学方式的创新，更好地提高教学的效率。
关键词：新时代背景；小学数学；教学效率
随着我国教育教学的不断发展，越来越多的先进教学方式应用到了教学当中，也及时地更新了教师的教学理念，在很大程度上提高了教学的效率，更好地促进了学生的成长。在新时代教育背景下，在教学的过程中越来越重视学生的主体地位，也越来越强调个性发展和可持续发展的能力。这样一来，传统的教学方式似乎已经不能够适应当代教学的特点，所以在教学的过程中小学数学教师要积极地以教学方式创新为基础，丰富教学方式，使得教学方式更加地科学，并且能够符合小学生的心理特点，从而提高学生学习的参与积极性。以此来更好地落实新时代背景这一教学理念，更好地促进学生的成长。
一、以讲授法为基础，结合现代化教学工具
讲授法是教学当中最为基础的教学方法之一，也是教学的基本形式。通过讲授法的方式，教师能够利用口头语言系统地向学生传授知识，在讲述、讲读和讲解的三个过程中，让学生在比较短的时间内获得更多的系统的知识。这样的教学方式有利于发挥教师的引导作用，也能够使得教学更加有目的、有计划、系统地进行。但是在新时代背景下，仅仅是通过教师口头语言的讲述，不能够很好地激发起学生的兴趣，同时也不能够让学生对教学内容有一个更加清晰的认识。这个时候，小学数学教师就要充分地结合现代化教学工具对其进行教学，让教学过程更加地生动和形象，以让学生更加直观地认识教学内容，从而有效地提高教学效率。
例如在《100以内的加法和减法（二）》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过最为基础的讲授法对学生进行系统的教学，再结合现代化的教学工具，让学生更好地认识教学内容。首先，数学教师可以利用多媒体的方式为学生出几道计算题，让学生进行口算，并讲一讲口算的过程。之后教师要通过系统的讲述，让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。在此过程中要充分地利用多媒体技术，通过更加生动的内容激发学生的学习兴趣。通过这样的方式让学生能够更好地掌握基础的计算方法，同时也让学生能够运用多种的方法进行正确的计算，从而提高学生的计算能力。
二、以谈话法为根据，结合启发式教学理念
在教学的过程中，数学教师不仅仅是要重视教学内容和教学知识的灌输，主要是引导学生在自我学习的过程中更好地掌握教学知识。目的是引导学生自知，最终发展学生的探究能力。在谈话法的教学过程中，数学教师就可以通过启发性问题或者口头问答的方式，让学生在已有的经验知识基础上引导学生分析判断。让学生能够在思考的过程中获取更多的教学知识，从而主动地建立起自己的知识体系。这不仅仅是对教学效率更重要的是对学生的数学发展和智力发展有着非常重要的作用。所以小学数学教师要重视谈话法的利用，结合启发式教学，更好地促进教学的开展，也促进学生数学水平的提高。
例如在《图形的运动（一）》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以利用谈话法对学生进行教学，结合启发性提高教学的效率。首先，数学教师可以利用多媒体为学生展示一些轴对称图形，然后通过提问让学生观察总结出一些轴对称图形的特点，并让学生将这些特点分享给其他学生。然后提问学生：“你们知道生活中有哪些对称现象吗？”让学生积极地回答教师问题。通过提问的方式引导学生对教学内容进行分析和探究，让学生构建属于自己的知识体系。同时也能够让学生初步认识轴对称图形的基本特征，并找出对称图形的对称轴，以此来提高学生的数学水平。
三、以讨论法为根本，结合探究式教学方法
在教学的过程中学生们对教学知识的理解不够全面，很多时候对教学内容有一定的局限性。同时，小学阶段的学生理解能力相对来说比较弱，所以对教学中的重点内容理解较为困难。教师所面对的是几十名学生，很多时候并不能照顾到每个学生的学习进度，也就导致了每个学生的学习水平不尽相同。而通过讨论的方法，能够让学生在教师的指导下，围绕重点的问题进行探讨，让学生能够在探讨的过程中活跃其思维，在相互的启发讨论中比较和思考不同的意见，并在此基础上进行深层次的思考，从而更加全面地了解教学知识。所以就是在教学的过程中，要积极地利用合作探究的方式，围绕讨论教学的方法进行教学，更好地提高教学的全面性。
例如在《因数和倍数》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过讨论的教学方式让学生在合作探究的过程中更好地掌握教学知识。首先，数学教师要为学生出几道题，例如20÷10=、12÷2=、2÷3=等。让学生们以小组的形式计算上面各题，并讨论这些题目可根据什么分成几类？在讨论结束之后，教师抽选学生进行提问。然后教师再根据学生们的回答进行具体的讲解。让学生观察内容，通过小组探讨的方式发现其中的规律，从而做好总结。让学生能够在讨论的过程中理解因数和倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。既能够让学生更清楚地认识重点内容，还能够提高教学的全面性。
四、以练习法为巩固，结合错题资源的运用
俗话说“好记性不如烂笔头”，在教学的过程中，若是教师仅仅重视理论知识的传授，并不能够很好地提高学生的学习兴趣和教学的效率。在教学的过程中，数学教师应该积极地采取练习的方法，让学生能够在教师的指导下巩固和培养学生的数学知识掌握水平。让学生能够在不断地练习中对教学知识有一个更熟练的掌握和更深层次的认识。同时，还要积极地利用错题资源的方式对学生开展练习教学，让学生能够充分地认识到自身的不足，再加以针对性的练习，从而更好地提高学生的数学水平。
数学教师可以让学生将练习过程中或者测试过程中出现的错题记录在一个本子上。在丰富自己的错题内容之后，积极地对错题进行解析，例如将正确的计算过程写在错题一旁，并对其进行分析，找出自己计算错误的原因。然后再以错题为基础，勤加练习该错题的类型。在此之后，数学教师还可以让学生们以错题为基础展开错题讨论，丰富学生的错的内容，认识到自身的不足，再通过练习的方法弥补不足。
五、以实践法为延伸，结合生活化教学形式
实践是检验真理的唯一标准，在教学的过程中，教学内容若是仅仅存在于课堂之上，才会有一定的局限性，不能够很好培养和提高学生的数学思维。数学是指导我们生活的重要学科，在很大程度上影响着我们的生活。所以在教学的过程中，小学数学教师要积极地将教学内容和生活实际相结合。让学生能够在动手实践操作的过程中获得新知识或者验证教学内容。不仅能够提高学生数学知识的运用能力，还能够更好地促进学生数学思维的发展，从而达到一举两得的教学效果。
例如在《生活与百分数》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以积极地联系生活实际，让学生能够在实践的过程中更好地认识和掌握数学知识。数学教师可以结合商场中商品打折的情况对学生进行教学，让学生掌握折扣的计算方法。除此之外，还可以联系生活实际，让学生通过搜集银行利率信息，然后设计合理存款方案的方式提高学生对教学内容的认知和理解，同时也更好地运用数学知识解决生活中的问题，感受到数学在生活中的价值。
总而言之，在教学的过程中，数学教师发挥着非常重要的引导作用，教学方式的丰富性、创新性以及科学性在很大程度上决定了教学的效率，也决定了学生的数学水平。所以数学教师应该以更新的教学理念进行教学，利用更加丰富科学的教学知识开展教学，让学生从多个方面更加全面地掌握教学内容，也能够将教学内容运用到实际当中，培养和提高学生的数学思维，从而更好地促进学生的成长。
参考文献：
{1}张金鸿.小学数学教学策略的研究[J].文理导航(下旬),2017,000(012):53.
{2}欧阳春青.浅谈新时期背景下小学数学创新教学方法[J].文理导航(下旬),2017,000(007):47.