王异
广东省 惠州市 博罗县华侨中学 516100
摘要：随着新课标理念的全面落实，数学教学被提出了更高的要求，如何做好高中数学教学成为了广大教育实践者迫切想要解决的问题。因此，在新课标下的高中数学教学中，教师要积极对以往追求高升学率的灌输式教学模式进行改革和创新，并要结合学生的实际探索出有效的教学策略，从而能够较好地完成高中数学教学任务。
关键词：新课标；高中数学；实践
在新课标下的高中数学教学中，做好高中数学教学，对以往陈旧封闭的教学策略进行优化，改善高中数学教学质量，可以改变学生死记硬背，被动机械的学习现状，并能够活跃学生的思维，打开学生的思想之门，让学生得到自由发展，从而能够践行以人为本的理念，不断促进学生身心的可持续发展，十分有利于学生今后的成长成才。因此，在新课标下的高中数学教学中，教师要积极进行教学实践，并要在教学行为上有所创新，利用符合学生特征的策略开展数学教学，从而能够让高中数学教学由量变转变为质变，不断促进高收益的高中数学教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新课标下做好高中数学教学的实践进行一番阐述和说明。
一、融合物理学科知识，培养创新能力
高中数学教材当中收录的知识与物理学科当中的知识有许多的交叉融合之处，教师在进行高中数学教学之时，熟读教材内容，充分挖掘数学教材与物理学科之间的联系，并将两者交叉融合的知识点引入到数学教学课堂当中，可以丰富数学教学的内容，让学生构建更为全面的数学知识网络，获得强烈的收获感。因此，在高中数学教学中，教师要将积极融合物理学科知识，以此可以对学生跨学科综合创新能力进行培养，不断促进学生创新素养的提升。
例如，以“向量的物理背景与概念”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：1、重力的方向是怎样的呢？重力的大小与什么有关系呢？2、浮力的方向是怎样的呢？浮力的大小与什么有关系呢？3、弹力的大小和方向是怎样的呢？4、物理当中既有大小又有方向的量还有哪些呢？并让学生结合自己已有的物理知识进行了回答，以此比较自然地为学生引出了向量的话题。然后，我让学生结合已有的物理知识，对向量的概念进行了总结，以此使学生对向量的概念有了一个深刻的理解和记忆，不断降低了学生对数学概念教学的恐惧心理。最后，我引导学生总结了本节课讲述的内容，并让学生在课下进行了复习，以此使学生养成了良好的复习习惯，不断促进了学生数学成绩的提升。这样，教师通过融合物理学科知识，使学生将自己学到的知识融合在了一起，做到了融会贯通，不断提高了学生的学习能力。
二、引入先进技术手段，做到与时俱进
在高中数学教学中，教师跟随时代发展的脚步，做到与时俱进，将先进的教育技术手段引入到数学教学课堂当中，可以让教材知识的呈现形式更加新颖别致，从而能够集中学生的注意力，让学生全神贯注地进行数学知识的探究与学习，从而能够减少学生不认真听讲的现象，不断促进高中数学教学质量的提升。因此，在高中数学教学中，教师要积极引入先进技术手段，以此可以为数学教育教学改革提供有力的技术支持，不断深化高中数学教育教学改革的进程。
例如，以“指数函数及其性质”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了与细胞分裂有关的视频，并让学生结合已有的知识经验，写出了细胞分裂过程中蕴含的函数关系。然后，我指导学生对自己写出的函数关系式进行了观察，并为学生讲述了指数函数的定义以及定义中需要注意的问题，以此使学生深入掌握了指数函数的定义。之后，我向学生提出了以下问题：指数函数的图像是怎样的呢？指数函数有什么性质呢？并引导学生画出了具体的指数函数的图像，让学生根据具体的指数函数的图像，总结了指数函数的性质。最后，我利用课件，为学生出示了教材当中的内容，并为学生详细讲解了教材当中的知识，以此进一步巩固了学生掌握的理论知识。
这样，教师通过引入先进的教育技术手段，丰富了学生的资源库，实现了向课堂教学时间要效益的目标。
三、指导学生运用知识，提高解题能力
在高中数学教学中，对学生进行解题技巧的讲解，指导学生运用自己掌握的理论知识，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，从而能够增强学生进行数学学习的信心，让学生更乐于进行数学学习，进而能够达到有效教学的目的。因此，在高中数学教学中，教师要积极指导学生运用知识，以此可以让学生学会运用自己掌握的理论知识，不断促进学生解题能力的提升。
例如，以“三角函数模型的简单应用”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先结合教材当中的例题，为学生讲述了如何利用三角函数模型解决实际问题，以此使学生意识到了数学知识的实际价值，不断提高了学生的学习积极性。然后，我联系实际，为学生出示了几道与教材内容有关的应用题，让学生灵活运用自己掌握的解题技巧解决了有关实际问题，以此对学生解决实际问题的能力进行了锻炼，不断提高了学生的运用能力。之后，我对有代表性的应用题进行了讲解，并让学生对自己出错的问题进行了改正，以此加大了修改的力度，充分发挥了讲解的价值。最后，我让学生结合自己对教材知识的掌握情况，进行了自主练习，以此使学生做到了查漏补缺，不断促进了学生数学综合能力的提升。这样，教师通过指导学生运用知识，训练了学生的思维能力，使学生做到了举一反三，达到了学以致用的目的。
四、活跃课堂教学氛围，引发探索欲望
在高中数学教学中，利用生动活泼的教学方式活跃数学教学课堂的氛围，可以让学生真正参与到数学教学活动当中，并能够引发学生的探索欲望，让学生主动进行探究性学习，不断提高学生的自主探究能力。因此，在高中数学教学中，教师要积极活跃数学课堂教学的氛围，以此可以为学生创设一个良好的数学学习环境，让教材知识更好地被学生所掌握，十分有利于学生数学水平的提升。
例如，以“等差数列的前n项和”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：1+2+3+…+99+100=？你们是怎样计算上述算式的呢？有没有什么简单的算法呢？你们是从谁的计算方法中得到的灵感呢？然后，我对学生进行了鼓励，让学生说出了自己计算上述算式的方法，并让学生讲述了高斯的故事，以此增加了数学教学课堂的趣味性，不断提高了学生的学习期待。之后，我向学生提出了以下问题：怎样计算等差数列的前n项和呢？并为学生组建了学习小组，让学生在小组内进行了讨论，以此尊重了学生的主体，充分发挥了学生的主体作用，使高中数学教学收到了明显的成效。最后，我让全班学生一起进行了交流，让学生在课堂当中发表了自己的意见，并及时对学生的观点进行了总结与补充，以此使学生轻松掌握了教材当中的关键点知识，不断促使了学生数学学习压力的降低。这样，教师通过活跃数学课堂教学的氛围，形成了良好的教学环境，拉近了与学生之间的距离，不断满足了素质教育的要求。
总而言之，教无定法，在新课标下的高中数学教学中，教师需要摒弃以往固有的教学策略，并要结合课堂教学的实际，通过融合物理学科知识，培养创新能力；引入先进技术手段，做到与时俱进；指导学生运用知识，提高解题能力；活跃课堂教学氛围，引发探索欲望等途径，将数学教学活动变得更为生动丰富，从而能够有效滋养数学教学课堂，不断促进高中数学教育教学的良好进步与发展。
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