黄文彬
四川省资阳市雁江区吴仲良九年义务教育学校641300
摘要：核心素养是现今初中物理新课改所要求的教学目标。在此基础上，教师应充分尊重学生的学习主体地位，根据学生的实际物理学习情况，对学生进行分层教学，力求学生能够获得物理能力与核心素养，进而促使学生物理学习的长远发展。
关键词：核心素养；初中物理；分层教学
为将对学生的素质教育真正落实到对物理的教学中，教师应注重对学生核心素养的培养，实施分层教学法。让学生能够在初中物理学习中，依据自身的物理知识基础，进行有效的物理学习，促使学生核心素养的养成，并使学生都能真正学会物理知识，为学生今后的物理发展做好铺垫。接下来，本文对核心素养下初中物理分层教学作如下探究。
一、核心素养下初中物理教学现状?
所谓核心素养，是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，同样是对学生进行素质教育的重要组成部分。但是在现今核心素养下的初中物理教学中，依旧存在教师无法培养学生核心素养的教学问题。
一方面，从教学本质来说，学生是进行学习与发展的主人公，新课改下的教学理念同样要求将学生作为学习的主体者，教师作为教学的指导者，但是实际上教师受应试教育的影响，过于注重学生的物理学习成绩，运用单一的灌输式教学方法进行教学，颠倒了学生与教师之间的学习主体地位，导致学生一直被动地学习知识，使学生的物理发展受到了严重的影响。另一方面，学生自身无法在自己的物理基础上，进行对物理知识的有效学习，这会致使学生对物理学习的兴趣与积极性，学生自身的核心素养就无法养成，甚至长久以往，学生会越来越厌烦对物理知识的学习。这都是现今初中物理课堂中的不良教学现状，急需教师采用有效教学措施进行改善，以确保学生能够在良好的学习环境中成长与发展。
二、核心素养下初中物理分层教学策略?
（一）树立以人为本的理念，科学进行分层教学?
每个初中学生受自身性格与成长环境的影响，对物理知识的学习能力都是不同的。教师应该尊重学生的这种个体差异性，在核心素养下的初中物理分层教学课堂中，树立以人为本的教学理念，科学地对学生进行分层教学。按照学生自身的物理学习情况，自身对物理知识的理解程度，自身在课堂中的活跃程度，对学生进行合理分层，突出每一名学生的学习主体作用，并引导学生对课本中的物理知识进行自主学习，有效培养学生的核心素养，提高学生的物理学习能力与效果。
举例来说，在学习《运动的快慢》这节课，先依据学生的实际学习情况，科学合理地将学生分为不同的物理学习层次。
之后，引导不同层次的学生进行自主学习课本中的知识，教师从旁对能力强的学生进行教学点拨，对能力中等的学生进行精简话语指导，对能力弱的学生运用教学问题引导，使每个层次的学生都能增强自身的核心素养，并将课本中速度描述物体的运动，并进行相关运算等知识全部学习，提高教师物理教学的有效性。
（二）制定明确的教学目标，进行教学过程分层?
在核心素养下的初中物理教学课堂中，教师应为学生制定明确的教学目标，对教学过程进行分层，使学生能够运用自身的物理能力，对物理知识进行有效地学习，确保学生进行分层学习的效果，并进行对学生核心素养的有效培养。依据物理学习能力强、中、弱三个不同层次的学生，为其布置难度逐渐递减的学习目标，使学生都能够找到适合自身的学习方式，满足学生进行物理学习的成就感，并使学生都能充分发挥出自身的学习潜能，提高自身的物理学习效果，以及自身的物理核心素养。
举例来说，在学习《声音的产生与传播》这节课时，为不同物理学习层次的学生，让学生进行“声音产生与传播的实验探究、声音为何由振动产生的概念探究、以及对声音的概念理解与总结”，运用由难到简的学习目标，使每个层次的学生都能全身心地投入到学习中，强化学生的物理核心素养，并使学生能够自主进行探究课本中的物理知识，学会声音相关的物理知识。
（三）布置层次化教学作业，促进学生物理素养发展?
教学作业是对初中生物理知识的巩固，对学生物理能力的锻炼。因此，在核心素养所在的初中物理教学课堂中，在进行教学过后，教师还应为学生布置层次化的教学作业，加深学生对物理知识的理解与记忆，进一步提高学生的物理综合能力，促进学生物理素养的良好发展。结合学生物理学习的实际水平，为学生布置难度适中的教学作业，或是让学生巩固所学知识，或是布置拓展延伸的物理作业，使学生都能够得到良好的物理锻炼，同时，增强学生进行物理学习的自信心，使班级学生的整体物理能力都能不断提升。
举例来说，在学习完《熔化和凝固》这节课时，教师可以对不同物理学习层次的学生，布置相关的巩固训练作业、延伸训练作业、拓展训练作业，使学生能够在原有物理知的识基础上，加强对熔化和凝固知识的理解，形成对物理知识的长久记忆。并让学生能够在合理的分层训练中，加强自身对物理知识的整合与运用能力，使学生能够良好地发展自身的核心素养与物理学习能力。
结束语：?
综上所述，在核心素养下进行初中物理分层教学，是学生自身物理学习发展，物理教育发展的实际教学需求。教师应从科学合理地将学生分层、将教学过程分层、将教学作业分层这三个方面着手，全面培养学生的物理核心素养，从而使学生的物理学习水平都能得到有效提升，促使学生物理学习的全面发展。
参考文献：
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