宫庆香
山东省梁山县马营镇中学 272611
摘要：数学学科体现在对学生思维能力的培养，相较于小学阶段来说，初中阶段的知识更加呈现出来逻辑性，容易让学生产生畏惧心理，难免在学习当中存在问题。那么从学生课堂中学习效果方面来说，如何提高学生的学习主动性，引发学生的思考呢？那就是需要学生在课堂中被教师提问，让学生不得不在课堂中进行思考，虽然是被动状态，但是通过教师对提问方式的改善，仍然可以变成主动的形式，提高学生学习的主动性，打好知识基础，那么笔者也将就提问型教学在课堂中的运用进行探讨。
关键词：初中数学；提问型教学；锻炼自主思考能力；激发求知欲望；加深知识理解
对于提问型的教学方式来说，一些教师并没有注重到实际效果的发挥，课堂中总是提问相同的学生或者是最容易忽略一些学习成绩并不是特别好的学生，这样会容易导致学生的心理上存在落差，不利于整理学生成绩的提高。而且教师在提问时也需要确切结合讲解知识内容，而不是单纯地进行偏离知识点提问，这样实际上也并不容易产生实际性质的效果，影响提问式教学作用发挥，不是正确的使用方式。规范来说，教师在使用时应该充分考虑课堂中知识讲解情况，对学生进行有针对性的提问。
一、锻炼自主思考
数学学科当中最重要的就是学生的思考能力，对于一些概念性质的知识点，只有学生真正地思考之后，才会记忆得效果更好。而且课堂中如果学生不跟随教师的讲解进程的话，就无法知道教师讲解的知识点是什么意思，而且也无法真正提高学生的思考能力。而提问型教学方式，教师提出问题，让学生自己思考，思考之后，教师再结合学生的回答情况，对学生进行引导，逐步加深思考的深度，切实提高学生在课堂中的学习效果。
例如，在进行“平移”这一小节时，在进行这一小节的讲解时，教师需要更多提出问题，引导学生思考，而且对于初中阶段的学生来说，课堂中可以激发学生的思考能力。教师在给学生讲解完平移的特点以及方法之后，就可以在课堂中列举一些图形，让学生思考图形平移之后的形状会发生变化吗？学生当然会回答说不会，然后教师就让学生打开课本，针对于课后习题进行探讨，教师先让学生自己思考一下，然后找学生回答，这也体现了学生将刚学习的知识点应用到知识点当中。
二、激发求知欲望
学生只有有了求知欲望，才可以有更好的学习动力。
对于初中生来说，对学科学习的好奇心还是存在的，只是缺乏教师的引导，教师需要让学生感受到学习知识的趣味性，这样学生想要学习的动力也就会更强烈。利用问题导入的形式，学生对于一些问题先进行思考，如果教师告诉学生这种思考问题的结果是不正确的情况下，学生的求知欲望就会得到增强。同样，如果教师在提问问题的过程中多对学生进行鼓励的话，让学生感受到思考的体验感，也是会增加求知欲望的。
例如，在进行“一元一次不等式组”这一小节时，课前，教师问学生按照一元一次方程的解法，让学生尝试解答出一元一次不等式租的答案，很多学生在没有预习的情况下，都会解答不出来。因此这时教师就需要告诉学生一元一次不等式组的解法并不是这样的，然后学生的求知欲望就会被激发出来，那么一元一次不等式组应该如何进行解答呢？教师在讲解时，学生的整个注意力都会集中在课堂中，认真思考。教师在这个课堂教学中进行提问，提高学生的思考欲望，带动课堂中学习氛围。
三、加深知识理解
数学知识与其他知识点不同的是需要学生在充分思考和理解之后效果才会更好，而且对于学生来说，课堂中提问的形式可以帮助学生理解。由于初中生课堂中也希望受到教师更多的关注，因此课堂中教师提出的问题他们都会认真思考。教师根据教学内容设置问题可以帮助学生理解，因此在数学课堂教学当中，教师需要充分考虑到学生的实际情况，进行针对性提出课堂问题，帮助学生理解课本内容，让学生在课堂中积极思考，跟随教师的教学思路进行听课。
例如，在进行“统计调查”这一小节时，由于统计当中最主要的就是学生的理解统计图，学会分析。因此课堂中在学习之前，教师先让学生自己预习课本当中的知识，然后让学生自己思考如何进行讲解统计图。学生预习之后，教师可以对学生进行提问，找学生尝试讲解知识点，这也是对学生的一种考验，考察学生思考问题的能力。也让学生意识到需要课堂中集中注意力，对学生进行简单要求之后，教师开始讲解知识点，学生预习之后本身学生的印象就会深刻一点，然后再加上教师的讲解，更是可以让学生提高理解效果。
总而言之，初中数学知识比较琐碎，需要学生在学习过程中有所思考有所整理，串通好知识点之间的关系，加深记忆。而且课堂中提出问题，逐步引导学生对问题进行深入思考，加深学习效果。同时教师应当不断提高自己提问的能力，也要培养学生提出问题和发现问题解决问题的能力，真正通过课堂提问这一教学方法提高课堂教学质量。课堂教学被积极应用于教学活动中，在这种模式的指导下，课堂质量也会得到体现，学生的数学成绩才会在这个过程中得到逐步提高。
参考文献：
[1]韦茜.浅谈新课程下初中数学课堂有效提问策略[J].中国校外教育,2017(13)
[2]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛,2014(33)