王宝蓉
晋江市磁灶镇大埔中心幼儿园 福建省 晋江市 362200
【摘要】创造力是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空的创意， 而是能提出问题、解决问题、创造新事物的能力。幼儿的创造力贯穿于幼儿美术活动发展之中，通过美术作品表现出来，同时也在美术活动中得到不断地发展。教师可以为幼儿选择适宜的表现材料，营造具有创造性的绘画氛围，促进幼儿创造力的发展。
【关键词】幼儿；美术活动；创造力；培养
创造性活动是一个人潜在潜能的表达。孩子们也有强烈的创作欲望，在这种欲望的驱使下，他们不断寻求和探索，而艺术是幼儿创造潜能的最佳载体。[1]美术活动是艺术表现的一种重要形式。它是幼儿智力和潜能开发的重要途径，培养幼儿的想象力和创造力，在幼儿成长过程中起着重要的作用。从目前的教学实践来看，教师对绘画技能的关注和对儿童模仿的重视忽视了儿童的艺术能力培养，如感知和体验、想象和创造。那么，教师应该如何根据儿童身心发展的规律，创造出儿童想象和创造的空间，培养孩子的创造力呢？
一、选择贴近幼儿生活的绘画题材
在艺术活动中选择题材是至关重要的一步。选择与儿童生活密切相关的绘画题材，可以激发幼儿创作的积极性，使幼儿积极地进行绘画活动。绘画的题材应该来自儿童的生活，给予他们最大限度地体验和感知美的机会，并用绘画的方式来表达自描绘出自己对现实生活的美好情感。例如，“我的爸爸和妈妈”、“我的玩具”、“快乐的房子”等内容与孩子的生活息息相关。这样一个主题的选择很容易激发孩子的浓厚兴趣和引发幼儿回忆，同时也激发了孩子们表现和创造的欲望。例如，在“快乐屋”主题的活动中，孩子们通过感知各种房屋图片，与记忆中的房子相结合。孩子们在生活中也会不知不觉地接触到各种各样的房子，让孩子有意识地思考房子的形状、色彩、特征及对房子的理解等，基于儿童的直观经验，鼓励幼儿创造自己喜欢的房子的轮廓，为他们涂上各种颜色，使房子变成装满爱和幸福的“宝宝屋”。
二、尊重幼儿绘画意愿，激发幼儿创造兴趣
儿童缺乏知识和经验，但儿童的想象力是大胆的，他们的空间很大，他们
表达的方式也不同。教师应遵循幼儿的观念，尊重幼儿的表达方式，鼓励幼儿根据自己的意愿自由地创作，画出与众不同的、有个性的作品。教师应尊重儿童，在顺应儿童自然发展的前提下，以启发、引导、更多地利用游戏、故事等方式激发儿童的创作兴趣。如：在主题上画“美味的苹果”，如果老师范画， 会限制孩子的思维。教师可以用故事方式导入。“从前，有一个小女孩非常喜欢苹果，但她很穷，没有钱买苹果。老师希望我们的孩子帮助她，给小女孩最好吃的苹果。让孩子们自由绘画，画出他们眼中最特别的苹果送给小女孩。
如果孩子不知道怎么下手，老师可以引导孩子从多种感官的角度去绘画，苹果的味道是什么？苹果是什么样的？它还可以引导孩子向苹果添加五种感官，突破旧思维，赋予苹果新生命---“苹果娃娃”。
三、投放不同材料，鼓励幼儿自主创作
好奇是儿童的天性，对周围的事物和活动有着广泛的兴趣。兴趣是儿童参 与任何活动的首要前提，但兴趣是短暂的，容易受条件的变化而改变。因此， 单一的艺术材料往往会使儿童感到厌烦，无法长期保持孩子对美术活动的兴趣。研究表明，增加有选择的机会可以激发孩子的创造性，提高他们的创造力。[2]材料的多样性和丰富性，使儿童的想法不再受到材料的限制，自由的选择， 充分发挥。例如：绘画的主题是“蜻蜓”，教师可以放入树叶、塑料瓶、纸板、砂纸、蜡笔、水粉、珠子、纸杯、胶水等材料，让孩子们自由画画。孩子们可 以用树叶粘贴成蜻蜓，再用水粉为蜻蜓穿上漂亮的衣服；可以用记号笔在塑料 瓶上画蜻蜓；可以用蜡笔在砂纸上画蜻蜓等。同一活动主题否方不同的活动材 料，这样孩子们可以有更多的选择机会，孩子们兴趣随之增加。更有利于培养 儿童发散思维、主动思维和创新能力。
四、展示幼儿作品，提高幼儿创造力
展示儿童作品是一种激励的形式，也是一种互相分享和学习的方式。在美术活动中，没有评价等于一棵树只开花不结果，优化美术作品评价，并实施具有发展性的多样评价。它不仅有助于儿童提高自身的经验，而且还可以进一步激发儿童创造积极性和创造能力的重要教育策略。[3]儿童作品可以以作品展示的形式进行分析和评价。评价应以激励和发掘优点为主。如，刮蜡画《美丽的蝴蝶》创作完成之后，老师把孩子们的作品放在一起展示。从孩子们的作品
中，我们可以发现孩子们把蝴蝶和他们自己的想象结合在一起，画面充满了孩子们的兴趣。有些孩子把蝴蝶的翅膀刮成叶形；有些蝴蝶向上飞；有些蝴蝶翅膀有“小脚”；有些蝴蝶停在花朵上；有些蝴蝶的翅膀像香蕉扇子。它们所构想的蝴蝶不仅造型不同、飞行方向也不同、花纹也不同。此外，刮蜡画本身是彩色的，使幼儿创作的蝴蝶就像真蝴蝶一样。可以看出，儿童的美术创作是个性化的，其中许多是值得相互学习的。因此，我们应该及时介绍儿童的创作作品，并引导孩子们注意绘画中与其他作品的不一样的地方，与他们自己的作品相比，这将有助于孩子们在已有的经验中学习、想象和创造，让孩子们用自己的方式了解世界，描绘出具有个性和创造力的艺术画。
简而言之，艺术教育是儿童身心发展和激发创造力的重要手段。在儿童眼中，它也是内心世界的载体。因此，在培养儿童创造力的过程中，我们还应更加注重儿童在创作过程中的素质，如兴趣、自信、独立思考，并积极引导和鼓励，以更好地培养孩子的创造力。
【参考文献】
[1]教育部基础教育司.幼儿国教育指导纲要试行解读[M]，江苏教育出版社，
2002:173-186.
[2]程秀兰， 区城活动一促进幼儿创造力发展的有效造径[J]. 幼儿教育，
2010(7)
[3]第四军医大学直幼儿园美术课题组.幼儿绘画技能学习与幼儿创造力协同发展的策略研究[J].儿童语健康，2009(12).
论文名称：如何有效地开展幼儿园体育活动
作者姓名：王宝蓉
单位：磁灶镇大埔中心幼儿园
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