林丽华
晋江市磁灶镇大埔中心幼儿园 福建省 泉州市 362200
摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》中强调教师在开展各大领域教学的过程中要能够充分尊重幼儿的主体地位，基于幼儿的发展视角激发他们参与活动的兴趣。在体育领域中，针对足球运动教师运用游戏法开展教学，符合幼儿的身心发展规则，也符合足球项目本身的运动特点，通过开展游戏教学传授幼儿体育锻炼方法，让他们养成坚持体育锻炼的良好习惯，在寓教于乐中提高足球教学效率。本文笔者基于自身的教学经验，结合幼儿特点从以下四个方面切入探究足球运动游戏化的开展策略。
关键词：幼儿教育 足球运动 游戏化策略
随着幼儿园足球游戏的开展，孩子们纷纷走出了教室，在户外进行课余时间的体育运动。在此期间，足球游戏运动的开展能帮助孩子锻炼运动灵敏性，动作协调性，同时让学生获得锻炼自身平衡感的绝佳机会，让孩子身体健康获得充分保障的同时，这项运动还能培育孩子们勇敢、机智和坚强的意志品质。为了促使足球运动游戏化的顺利开展，幼儿教师可以从创设合理的户外游戏场地；打造浓厚的足球活动情境；传授正确的足球运动技能和基于游戏磨炼幼儿意志力这几个方面进行指导。
一、创设合理的户外游戏场地
足球是一种户外运动，户外游戏场地对足球游戏有重要影响，这不仅影响幼儿参与的主动积极性，也对足球游戏的有效性有重要影响。在实际教学活动中，多元化的户外场地是开展游戏的重要前提，户外空间的创设主要是为了儿童的成长发育过程中的活动提供有益的、激励的环境。在开展足球游戏活动前，我们要能够针对园内有限的户外场地进行科学的布局规划，创设的场地既能满足游戏活动需要，也要充满童趣和安全。
首先，根据幼儿在整个体育教育发展中的表现，幼儿园在规划初期就应当预留出幼儿体育活动的场地并引进相应的设备，并请专业的人士指点布局，让运动场地变得立体且丰富。其次，幼儿教师针对足球运动的特点，在户外游戏设计中，可以从安全的角度出发充分规划出幼儿足球运动的区域，在游戏活动目标的引领下，组织幼儿开展游戏。
二、打造浓厚的足球活动情境
在实际教学活动组织中，教师根据幼儿园足球运动课程的目标和大班幼儿的认知规律和身心发展特点，结合具体课时教学内容打造浓厚的游戏化活动情境，能吸引幼儿的注意力，让幼儿愿意置身情境中探索足球相关的知识，这对激发幼儿对足球运动探索的兴趣有重要意义。在足球游戏化的实施过程中，教师要能够充分注重愉悦环境的营造，通过创设适宜幼儿参与的游戏情境，让幼儿愿意投入到足球运动中。
比如，教师针对足球运动的竞技性，可以在组织户外活动时引导大班幼儿分组开展竞赛活动，在不同的小分队分组中，针对某一项动作技能组织幼儿园足球联赛，也可以定期开展亲子足球游戏活动，事先通过多媒体辅助给他们讲解足球运动规则，也可以观看视频的形式了解游戏如何开展，这样，通过给他们营造愉悦的活动环境，让幼儿积极投参与到足球运动中，在多种足球游戏活动情境的创设中让幼儿能够愿意参与其中，促进幼儿的健康发展。
三、传授正确的足球运动技能
在游戏活动开展过程中，教师可以改变过去直接给学生传授动作、技能的灌输式教学方法，采用游戏的方式让幼儿自主从游戏中探索和发现动作规律，从而学会足球运动的技能动作。
比如，教师可以针对其中的一个动作讲解开展游戏教学让幼儿在锻炼中熟悉相关的动作技能，以“传球”为例，教师可以设计抢圈游戏让若干幼儿围成圈，两名幼儿在中间负责抢球及拦截，参加传球的幼儿要能够找到合适的角度和传球路线将球传出去，被抢断要替换成防守队员，看谁能留到最后。又如，教师可以在游戏中让幼儿一边玩耍一边歌唱，让幼儿在游戏中将总结好的动作要领和游戏规则识记于心：“小足球，真好玩，左右两脚交替踩，脚前掌来帮忙，轻轻踩在球上部，身体轻巧又灵活。”这样，在趣味性的游戏组织中促使幼儿掌握足球运动的动作技能。
四、基于游戏磨炼幼儿意志力
游戏化的足球课程除了锻炼幼儿的身体素质，更多的是对幼儿思想观念的提升，幼儿通过足球运动游戏化课程能够充分领悟到体育运动的魅力所在，能在足球运动参与中明白团队之间相互配合和协作的意义，体验成功的自豪，也能对失败有正确认识，同时，足球是一项竞技类的运动，在游戏活动中难免存在潜在的危险，孩子们很容易在相互的追逐和抢夺中出现擦伤和摔伤。如果是在家，娇生惯养的家庭氛围使得孩子受到一点伤害和危险大人就忙不迭地上前百般安慰，但足球场上，大家都是同龄人，孩子们摔倒后不愿意被人嘲笑，会马上爬起来再次加入到游戏中，这种情况下培育了孩子坚强，能吃苦耐劳的品质，锻炼了他们的意志力，让他们在受到伤害后不会寻求帮助和慰藉，而是默默忍受，坚强隐忍地面对生活中的磨难，学会微笑面对生活。
综上所述，足球运动游戏化的开展有助于提高未来足球教育的完整性，符合《指南》关于课程驱动创新的新形势，在幼儿时期开展足球运动，对孩子的身体生长发育和身体器官系统的生理机能提升有积极的影响，也能培养幼儿自信乐观团结向上的精神，小小的足球运动对幼儿基本运动能力、身体素质及心理健康水平的提高有积极推促作用，教师在组织游戏活动时为了让幼儿积极参与到其中可以从游戏化的角度激发幼儿热情，锻炼他们的体魄和意志，促使他们全面且健康地成长。
参考文献：
[1]顾招娣.指南背景下幼儿园足球游戏活动的实践与探讨[J].课程教育研究,2018(06):228-229.
[2]沈灵君.幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].宁波大学学报(教育科学版),2013,35(03):125-127.