韩晓吉
甘肃省陇南市宕昌县旧城幼儿园748500
摘要：幼儿园语言教学活动的宗旨和目的在于进一步发展幼儿的语言能力。三到六岁的幼儿本身处于语言能力发展的关键期。注重这一时期幼儿语言活动的开展以及幼儿语言能力的培养是极其重要的。而情境创设作为符合幼儿身心发展以及与语言活动相符的教学组织策略，在教学中的重要性逐渐显现出来。基于此，本文就此为论题和切入点，针对如何在幼儿园语言活动中创设情境进行阐述，以期为教师更好地开展教学活动提供一些参考价值。
关键词：幼儿园语言；情境创设；游戏情境；生活情境；教具情境
幼儿园语言活动的开展能够在很大程度上提升幼儿的语言能力、交际能力，是为幼儿之后的学习和发展奠定基础的重要内容。然而现如今的幼儿语言教学中存在着幼儿注意力不容易集中、幼儿观察和理解能力较差的问题，阻碍着幼儿语言教学的顺利进展和实施。如何从幼儿的年龄以及身心发展特征出发，寻求适宜、有效的方法和手段开展语言教学是教师关注的话题。而情境创设这一方式和手段被广泛提及，在丰富语言教学形式和内容以及提升幼儿表达兴趣方面发挥着显著的作用，对全面培养和发展幼儿的语言能力有着积极的促进意义。
一、借助游戏创设情境，激发幼儿表达兴趣
幼儿本身处于活泼好动、爱做游戏的时期，生动、有趣的游戏是幼儿喜爱且乐于参与的。以游戏为手段创设生动的语言表达和交流情境，能够给幼儿提供一些相对宽松、自由的语言学习空间，让学生在玩中学、学中玩的轻松氛围中习得相关语言知识。为此，幼儿教师应从具体的语言教学内容出发，在充分把握幼儿爱玩爱闹心理特征的基础上，通过设置趣味游戏情境的形式渗透语言知识的讲解，激发幼儿表达自我的欲望和动力，促进幼儿语言活动的顺利进展和实施。
例如，教师可以利用“小蝌蚪找妈妈”这一故事内容作为载体，让幼儿进行角色扮演的游戏。在活动中，教师可以首先利用口头讲述的形式给幼儿展示故事的大致内容，使幼儿对故事所阐述的内容有基本的认识和了解。之后，给幼儿提供头饰道具，让幼儿以小组为单位进行表演，分别扮演小蝌蚪和蝌蚪妈妈，在充分发挥自身想象空间的基础上将故事内容生动地表演出来。为了调动幼儿的参与热情，教师还可对各个小组进行评分，从幼儿语言表达的流畅性和完整度从方面进行综合点评，使幼儿能够充分认识到自己的课堂表现。如此，便为幼儿打造了生动、富含趣味性的游戏情境，达到了吸引幼儿注意力的课堂教学目的，推动着幼儿语言教学朝着更好地方向发展下去。
二、联系生活创设情境，提升感知理解能力
幼儿本身年龄较小，对于枯燥的语言知识缺乏深入了解和认识，而却对生活中常见的事物和现象有着强烈的好奇心。因而借助幼儿熟知的生活事物和生活环境创设语言学习和交流的良好情境，能够极大降低陌生语言知识给幼儿带来的畏惧感，增强幼儿对所学语言知识的深刻理解和认识，在提升自身感知和理解能力的基础上更好地进行语言表达方面的训练。
例如，在进行以“刷牙”为主题的语言活动时，为了增强幼儿对教学内容即具体的刷牙方法的认识，教师可以让幼儿结合自身的生活实际谈谈自己平时在家中是如何刷牙的，并模仿具体的动作，在展示动作的过程中顺便说出相应的教学内容。除此之外，教师还可给幼儿提供一些生活化的主题让幼儿进行语言表达训练，比如让幼儿谈谈自己爱吃的食物，喜欢的季节等等，并充分联系自身的生活经验谈谈对这些事物的看法和认识，促进更理想语言教学效果的实现。如此，便将语言教学活动与幼儿的生活实际密切结合了起来，增强了幼儿对所学语言知识的深刻理解和感知，使语言教学质量和效果得到有效改进和提升。
三、利用教具创设情境，增强幼儿表达能力
随着科学技术的不断进步和发展，各种先进的信息化手段被运用到课堂教学中，且在提升课堂教学质量和效果方面发挥着显著的优势。幼儿语言教育活动也应与时俱进，巧妙地将多媒体技术运用到自身的教学实际中。对于本身注意力不容易集中的幼儿来说，借助多媒体手段实现生动、直观课堂学习情境的设置是他们喜爱且乐于参与的。为此，幼儿教师应巧妙利用多媒体这一现代化的教学辅助工具给幼儿打造集声、像、色于一体的良好语言学习情境，让幼儿在这一直观情境的渲染下更好地进行语言表达训练。
例如，教师可以利用信息技术手段进行古诗词内容的讲解。以《悯农》这首古诗的教学为例，鉴于幼儿对抽象的古诗词存在理解难度，教师可以利用多媒体给幼儿展示古诗所体现的情境，将烈日炎炎之下，农民伯伯拿着沉重锄头在田地间辛勤劳作的场景生动地展现出来。豆大的汗珠浸湿了他的衣襟，沿着他的额头掉落到了地面上，结合着视频画面的展示进行诗词内容的讲解能够起到很好的效果。如此，便为幼儿打造了生动、适宜的课堂学习情境，使幼儿的多重感官得以被充分调动起来，在反复操作中促进了幼儿语言表达能力的提升。
总之，情境创设作为幼儿语言学习的重要方法和策略，在提升幼儿语言表达兴趣和能力方面发挥出自身特有的价值。幼儿教师应更为积极、深入地探究在语言活动中创设情境的更多方法和策略，凸显语言教学的趣味性和生动性特征，从而更好地实现幼儿全面发展的教学目标。
参考文献：
[1]廖玉霞.幼儿园语言教学中如何创设教学情境[J].都市家教：下半月，2017
[2]周兢.关注《指南》背景下的幼儿园语言教育[J].幼儿教育，2013