曹超
仪征市真州幼儿园 江苏省扬州市 211400
摘要：幼儿园是幼儿接受启蒙教育的重要场所，对全民整体素养的提升具有重要作用，同时，随着素质教育不断被关注，教育工作者对幼儿园教育水平具有更高的要求，在幼儿园实际教学过程中，科学地开展游戏化教学可以使教师的教学质量有效提升，其教学过程更利于幼儿的身心发展。但是在实际游戏教学的应用过程中，有效化教学模式仍存在诸多问题未得到有效地解决，本文结合实际教学特点，为如何构建有效的游戏化教学提出几点建议，望对广大一线幼儿教师给予帮助。
关键词：幼儿园；游戏教学；教学方法
在进行针对幼儿的教学活动中，游戏教学是教师最基本的教学手段，因此，若想有效地将游戏教学法运用到教学当中，不仅需要教师能够将游戏与教材有机结合，更重要的是学会将游戏与知识能够巧妙互动，只有这样才能使游戏与教学有效结合。在实际教学过程中，教师应当努力将游戏融入进教学活动中，发挥幼儿独特个性，激发幼儿的学习兴趣。
一、创建幼儿游戏活动区域，增强幼儿游戏兴趣
在实际教学过程中，教师应当对幼儿的兴趣爱好，以及年龄、认知特点的充分掌握，在此基础上开展游戏教学活动。幼儿教师可以充分依据实际场地情况，为幼儿搭建适合游戏的教学场地，并且将游戏场地进行分区，例如分为手工区域、阅读区域、积木区域、益智区域等每个区域均要能体现出游戏的主题与特色，设置的什么区域就要在这个区域进行什么游戏，利用每个区域的游戏特点，对幼儿的认知能力及活动能力进行有效地提升。
例如，学生可以在手工区进行小工艺品的制作，在益智区域进行积木的搭建等，使学生在不同的游戏空间利用游戏道具提升自身学习能力。在进行积木的搭建过程中，学生可以充分发挥自身想象能力，尝试对积木的各个角度，外观进行研究，不断增强学生的实践创新能力。为了使学生在幼儿阶段就能养成良好的团队合作能力，教师可以将幼儿分为多个小组，每个小组一起利用积木合作搭建一个小城堡，进而更好地提升学生的合作能力与交流能力。再例如，学生可以在阅读区域进行课外绘本的阅读，从而感受到知识的多样性与趣味性，进而更好地将自己对外界事物的情感表达出来。每个游戏区域具有不同的功能及目的，教师应当积极带领幼儿参与到其中，不断提升幼儿的学习能力及对不同环境的认知能力。
二、挖掘幼儿课程游戏因素，营造愉悦游戏环境
在针对幼儿实际教学过程中，幼儿教师可以依据实际情况导入完整的游戏内容，使整个教学活动更为游戏化。幼儿园进行游戏教学是教师最基本的教学内容，这是幼儿最为重要的学习内容。幼儿教师可以根据不同的教材内容设计不同的游戏活动方案，并且还可以将非游戏化课程导入到游戏教学过程中。为更好地开展游戏教学，首先需要将完整的教学工作作为游戏内容来进行。
例如，在进行体育活动类游戏“聪明的乌龟”、音乐类游戏“小星星”等游戏。其次，在实际教学活动中，将游戏内容科学地导入在教学内容中，最常用的手段就是在教学中导入猜谜、音乐等形式。最后，教师应当学会利用游戏化的语言来对学生进行教学工作，以充分提高学生的想象能力。例如在进行剪纸游戏“黑板贴脸”的过程中，教师可以利用有趣的游戏故事导入以激发学生对游戏的兴趣。如：小朋友们，今天我们要去兔子妈妈家里吃晚饭，但是天色很黑，道路又很崎岖，一不小心就会摔倒，那么我们应该如何更快更安全地到达兔子妈妈家呢？利用生动有趣的故事导入，为幼儿创造一个有趣的游戏氛围，进而有效提高幼儿学习的趣味性。另外，利用手工课程的教学方式对幼儿进行教学活动。由于目前很多幼儿园都为幼儿创建了游戏活动专区，孩子们在这个区域中利用丰富的手工素材为自己及教师制作各种有趣的小工艺品，并将这些东西运用到游戏教学过程中。例如，在进行“各种各样的商店”等，教师组织幼儿将制作好的工艺品以开超市的形式进行情景互动，增强幼儿的实际生活能力，并通过手工品的制作有效提高了幼儿动手能力。
?三、科学组织室外游戏活动，实现游戏教学创新
在实际教学过程中，教师组织幼儿进行适当的户外活动同样对幼儿整体素质的提升具有帮助，户外活动是以保证幼儿获取知识的前提下，培养幼儿户外能力的游戏活动，使幼儿实现身体智力全面发展。在进行幼儿户外课程的实际过程中，必须要保证其内容的针对性，游戏设计要做到精细入微，既要保证幼儿在游戏过程中的安全，又可以更好地发挥游戏教学的优越性，使幼儿们收获更多知识。户外游戏活动课程的实施一定要有具备充足的活动场地及时间，向幼儿们提供多样化的游戏器材，丰富幼儿们的游戏过程，使幼儿充分参与到游戏教学过程中去，进而不断提高幼儿的创新意识及模仿能力，充分发挥幼儿的想象能力与对游戏教学的主动意识。
总的来说，游戏化教学对于幼儿的健康成长具有重要的意义及作用，不但可以更好地激发幼儿对教学活动参与的积极性，更能促进幼儿德智体的全面发展，使幼儿的学习能力与创新意识均得以快速发展。?
参考文献：
[1]娜仁满都娜.浅谈幼儿园游戏多元化创新[J].中外交流,2018,(50):403.
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