王朝梅
云南省文山州文山市第一中学663099
摘要：在高三语文中，复习是当下学生主要的学习任务，也是高中语文教师的主要教学任务。因此，高中语文教师需要着重关注复习教学，不断优化复习教学的形式和策略，对学生进行有效的教育，以让学生好好学习语文知识，增强学生的语文学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面对高三语文有效复习的教学策略进行研究，希望能够助力教育的发展。
关键词：高三语文；复习教学；教学策略
处在高三阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生需要好好学习知识，接受良好的教育，以有效学习语文知识，使得自身的语文水平获得有效的发展，让学生更好地应对高考，使得学生能够考取良好的成绩。因此，高三语文教师在进行教育时，需要多多关注当下学生的特点，不断优化教育的内容，促使学生有效学习语文知识，让学生能够具备良好的语文知识量和语文基础。基于此，本文将从以下三个方面对高三语文有效复习的教学策略进行研究。
一、趣味教学，提升学生的复习兴趣
在兴趣的指引下，学生能够以主动性的态度进行语文知识的复习。因此，高三语文教师在进行知识的教学时，有必要实施趣味教学法，以使得学生能够具备复习的兴趣。
笔者在进行教育时，就会多多关注学生的学习兴趣。笔者会多多与学生进行沟通和交流，了解学生的兴趣点，并依据学生的兴趣点，设计教学策略。如，学生往往会对比较生动且形象的事物感兴趣。笔者在进行教育时，便会借助信息技术对学生教学，向学生展示形象性的图片和视频，以调动学生的兴趣点，促使学生更好地学习语文知识。如，生活元素是学生所熟悉的，也是学生所喜爱的，学生往往会在生活元素的引导下，对将要复习的知识产生熟悉感，从而积极复习知识。因此，笔者会深入研究复习教学内容中的生活元素，并会在学生深入地展开知识的学习时，将其渗透于课堂中，以促使学生积极学习知识。
总之，学生往往会在兴趣的引导下，积极复习知识。因此，小学语文教师有必要关注学生的学习兴趣，实施趣味教学法进行教学，以调动学生的复习兴趣，让学生好好复习知识。
二、突出复习重点，针对性复习知识
由于个体经验和个体能力的差异性，学生在语文学习上的表现会有所不同。应对学生所存在的这种不同性，高三语文教师在进行复习教学时，有必要突出复习重点性地引导学生复习知识，促使学生的复习能够更具备针对性，让学生能够取得良好的复习效果。
笔者在进行知识的教育时，会深入研究当下学生的发展情况，并会根据学生具体性的情况，明确学生身上的语文薄弱点，并会根据学生的薄弱点，针对性的对学生进行教育。如，一些学生的阅读能力差，不能够借助阅读，更好地了解文章、探究文章和解决与文章相对应的问题。针对这些学生，笔者在进行复习教学时，便会引导其进行针对性的阅读训练，促使他们能够不断性地优化自己的阅读素养，以使得他们的阅读能力获得有效的发展。一些学生不能够有效掌握课本上所需记忆的古诗词，笔者便会引导其针对性进行教材内的基础知识的背诵，使得他们能够更好地记忆和掌握这些素材，以有效增强他们的知识学习效果。一些学生缺乏良好的写作能力，笔者便会引导他们进行针对性的作文写作训练，并会引导他们复习所学习过的写作技巧，以促使他们的写作能力获得有效的发展。
总之，高中语文教师有必要多多关注学生所认为的重难点知识，引导学生进行知识的针对性地复习，以让学生能够好好复习知识，促使学生获得更好的发展。
三、重视反思和评价，增强复习效率
反思和评价是十分重要的一个环节，把握好这个环节，能够使得学生更好地掌握知识，增强学生的复习效率。教师在进行知识的教育时，有必要引导学生反思，做好对学生的评价。
在学生进行完知识的复习后，笔者便会让学生对自己进行反思。笔者会促使学生反思自己的知识学习结果，让学生能够反思自己在学习道路上所犯的不该犯的错误，以促使学生有效警醒自己，让学生有效掌握语文知识，增强学生的知识复习效果。当然，在学生做好反思后，笔者还会对学生进行评价，会分别评价学生的复习结果和复习过程，促使学生能够在笔者评价的引导下，客观性地认识自己，让学生因此能够有效转变自身的语文知识复习的思维和结果，以此让学生更好地应对接下来的语文知识的复习。总之，高中语文教师需要强化对学生的教育，关注复习教学的多个环节，牢牢把握学生在复习道路上所获得的教训，强化学生的反思，并重视对学生的评价，以促使学生更好地掌握语文知识，增强学生的语文复习效果。
综上，学生知识的学习，不仅仅包括简单性地学习新知，还包括对旧知的学习，这样，学生才能够将所接触的知识铭记于心。因此，高三语文教师有必要多多关注当下学生的发展需求，强化对学生的教育，做好复习教学，促使学生接受到良好的复习教育，让学生从真正意义上掌握语文知识，以有效增强学生的语文水平。
参考文献：
[1]顾助东.“三思”能力训练:高中语文复习的重中之重[J].中学课程辅导(江苏教师)，2012(19).
[2]胡明强.紧扣关键环节 提高高中语文复习实效性[J].新课程学习(基础教育)，2010(09).