邱凌云
枣阳市兴隆镇第二初级中学 441200
摘要：古诗是我们从小就开始背记的一个内容，小时候我们背记的内容可能是《静夜思》这些脍炙人口的古诗，但是随着年龄的增长，学生不仅要背记古诗内容，还要对古诗表达的情感以及蕴含的内容有着一定的了解。这些内容在初中语文课堂上学生都会初步地进行学习，教师应该不断的思考如何帮助学生更好的学习古诗，这也是我在这篇文章中要讲解的内容，初中语文课堂上古诗讲解的有效方法。
关键词：初中语文；古诗学习；结合背景；联系作者；分析佳句
学生在学习古诗情感时会感到十分的困惑，因为他们无法很好的从短短的几句话中理解古诗的内在含义，导致学生的学习进度停滞不前，这时候就需要教师进行详细的讲解，在课堂上利用不同的教学方式，一步步地引导学生去了解古诗的魅力所在。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对古诗在初中语文课堂的讲解策略做出了如下的分析，希望我的分析最高位教师有所帮助。
一、结合背景进行讲解
学生在进行古诗学习时，总觉得有些语句表达的情感十分的强烈，但是却又不知这种强烈的情感从何而来，谈起这个问题就不得不说古诗学习中一个非常重要的环节——了解古诗的创作背景。诗人在创作每首古诗时都有其独特的遭遇，如果学生不去了解一下这些内容，对于古诗中的一些情感理解的就不是十分充分，因此，教师在进行古诗讲解时可以带领学生了解一下古诗的创作背景，既有利于学生对于古诗的理解，可以增强学生对历史的了解。
例如，在进行讲解《春望》这一首古诗时，学生对于其中一句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”感到不解，我就会和学生讲解《春望》这首诗的创作背景。这首诗其实是杜甫在安史之乱期间被敌军俘获时创作的，两句诗其实就表现了杜甫忧国忧民的情感，安史之乱其实是唐朝争夺政权的一次内乱，也是唐朝由盛转衰的转折点，生活在当时的人民十分困苦，所以杜甫才会感慨“国破山河在，城春草木深”。在了解了这首诗的背景，学生再去阅读这首古诗就可以感受到杜甫忧国忧民的情怀，杜甫描绘的长安城那破败的景象也令人感慨万分。我在课堂上讲解这首诗的创作背景，不仅让学生浅显的了解了安史之乱，也让学生对于整首诗有更深入的了解，由此可见了解古诗创作背景的重要性。
二、联系作者进行解析
谈起诗人学生可能第一时间会想到李白、杜甫等著名的诗人，其实这些诗人所写的诗作都有非常典型的特色，陶渊明是田园诗派的鼻祖，李白则是典型的浪漫主义诗人等知识其实有助于学生对古诗的理解。
所以在学习古诗时，教师可以先对作者进行一个简短的介绍，让学生对这位诗人写作的风格以及经历有一个基本的了解，这样的古诗学习不仅有助于学生对古诗的理解，还可以帮助学生扩展知识面。
例如，在进行讲解《饮酒（其五）》这一节内容时，会先让学生介绍一下陶渊明，陶渊明又别号五柳先生，是田园诗派的鼻祖，他的诗文感情真挚朴素自然，洒脱自然的思想影响了后世的无数人。在了解陶渊明之后，学生在去感悟古诗的情感就会容易很多，这首诗其实抒发了诗人对田园生活的喜爱，以及对官场黑暗的厌恶，因为之前讲解了陶渊明是田园诗派的代表人物，学生在学习这首诗时就会较为顺畅。但是我也会向学生叮嘱，虽然说陶渊明是田园诗派的代表人物，但这并不意味着陶渊明的每一首诗都是田园风格，千万不要走入思维误区，每一位诗人在不同的年龄阶段其风格也会有所差异，所以诗人的写作风格只能作为一个参考，而不能作为决定性的证明。
三、分析古诗名篇佳句
学生在学习古诗时经常发现自己对其中的一两句印象深刻，这其实是非常正常的，古诗中通常有一两句口口相传，就好比如我们经常说“心有灵犀一点通”，但是却不知这句话是出自李商隐的《无题·昨夜星辰昨夜风》。其实这些流传千古的名句也是学生古诗学习中的重点，能够流传千古诗句一定有其独特的优点，或是因为其含哲理，或是因为与我们生活相贴合，这都是值得我们学习的地方，教师在讲解古诗时也要额外注意这些脍炙人口佳句。
例如，在进行讲解《登飞来峰》这一首古诗时，我在讲解这首古诗时会格外注重最后两句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，当时的王安石正值壮年，拥有满腔的抱负，这两句抒发了自己高瞻远瞩的豪情。其实这两句古诗也蕴含了一个道理，只要站的高度够高，就可以不被眼前的事物所迷惑，有些学生在课上会向我提问：“不识庐山真面目，只缘身在此山中与这句话的意思是一样的吗？”这两句话表达的意思是不一样的，这句话更多的是表明当局者迷，旁观者清的这样一个思想，而本诗中的句子则侧重于表明：站的高就能不被眼前事物所迷惑。我在课堂上讲解这些流传千古的名句，不仅带领学生体会了诗人的意气风发，也让学生感悟了一些人生的道理，教师应该更加重视这些名句的讲解。
总而言之，教师在课堂上讲解古诗尽可能以有趣新颖的方式进行讲解，这样可以提高学生对古诗学习的兴趣，从而使学生深入研究，古诗作为我们中华民族的优秀传统文化之一，需要当代青少年的理解与学习，这也是古诗在初中语文学习中占比越来越多的原因之一。
参考文献：
[1]陈碰石羡.情感启发在初中语文古诗教学中的应用[J].科技风,2017(04)
[2]施钇伶.新课标背景下初中语文古诗综合性学习研究[J].文学教育(上),2016(03)