宋洁文
安徽省阜阳市太和县新城中心校晶宫小学
摘要：在素质教育的背景下，随着新课程改革的逐步推进，数学教学越来越注重学生综合能力的培养。小学数学是小学学习中重要的学科，学习数学对学生知识探究、创新理解以及抽象想象等能力具有重要的培养作用。但是，当前教育方式依旧过于传统，课堂教学对学生各方面能力的开发不够深入。所以，培养学生的核心素养，提高课堂教学质量就成为当前教师关注的方向。
关键词：小学数学；核心素养；有效课堂
有效教学是让学生在有限的课堂教学时间内，有效掌握教学知识点，提升自己学习能力的一种学习方式。经过数学学习，学生需要记忆丰富的数学概念、掌握多种解题技巧。随着学生年龄的增长，需要背诵的数学知识也会逐渐丰富起来。虽然小学数学的教学内容相对简单，但是这个阶段是培养学生数学能力、构建数学意识的关键阶段。需要教师积极改进教学方式，在了解学生实际情况的基础上，为学生开展有效性数学教学，从而提升学生的数学综合能力，实现教学质量的提升，也帮助学生增强学习效果。下面，本文就对核心素养视角下小学数学高效课堂的有效创建进行探讨。
一、设计数学操作教学，培养学生理解能力
动手能力是数学核心素养中重要的因素之一，也是实现有效课堂创建的方式之一。相比较其他学科来说，数学概念具有较强的逻辑性，需要通过动手操作或者直观体验来有效掌握。并且，由于小学生的年龄小、理解能力不强等原因，一旦出现难度较大的题目，学生很难理解和解答。所以，教师可以为学生开展操作性的数学教学，让学生在数学操作中，通过动手操作来直观体验数学知识，从而发展自己的兴趣，培养自己对数学的理解能力。
例如，在数学学习中，图形问题是抽象的数学问题，需要运用动手操作来有效理解。在学习“轴对称和平移”这部分数学内容的时候，为了让学生有效掌握图形的轴对称概念以及对称轴，教师就为学生设计数学实验。在实验开始之前，教师先找一些相关视频和图片。如，图片《对称轴图形》、视频《轴对称图形的制作》等等，引导学生观看。接着，在课堂学习中，教师提问学生：“同学们，你们看到这些轴对称图片的制作方式之后，能不能动手画一下相应的图形呢？”这个时候，学生会跃跃欲试，都想把图形画出来。这样让学生自己动手画图，学生会不自觉的想要加入到学习活动中。运用实践教学，能让学生激发出数学学习的乐趣，及时掌握本节课的教学重难点，还实现动手能力的提升，有助于教学质量的提升。
二、发挥情境创设作用，激发学生的学习兴趣
情境教学是在教学中，通过运用情境创设将学生引入到具有真实情境中的一种学习方式。情境创设是情境教学中的核心，它可以为学生营造出具有真实且生动的学习环境，能够引起学生的注意，有效发展兴趣，学生也愿意加入到学习活动中，记忆、接受知识，从而提升学习效果，教学目标也能快速实现。
例如，在学习“位置与顺序”这部分数学内容的时候，教师利用教室环境，为学生创设数学情境。在数学学习中，教师先选出一位学生，让学生站在讲台前，并向学生提出教学问题：“现在，从你的角度上看，找一下第三列第四行的同学。”学生仔细数了数座位之后，就找到了那位学生。接着，教师可以让这位学生回到自己的座位上，提出问题：“那么，现在你可以想象一下，你之前找的第三列第四行的同学，现在以你的座位上看，他是在你的左边还是右边，数几个座位呢？”经过情境创设的引导下，学生很容易理解位置与顺序的数学概念，对未来学习有很大的帮助。通过发挥情境创设作用，有效引起学生的注意，学生的兴趣得到了有效发展，会自愿加入到学习活动中，为有效教学打造基础。
三、设计数学探究问题，发展学生的数学思维
在课堂教学中，问题设计可以实现教学有效性的提升。通过问题的引导，学生的自主思考和思维拓展都能得到提升。而在数学学习中，为学生创设问题情境，学生在一种自由的思考环境中，能自主提出问题，还能在此基础上自主解决问题。所以，问题情境的创设，可以引导学生自主思考，让学生产生问题思维，帮助学生了解到深层次的问题和知识，提升学习能力。
例如，在学习“认识三角形和四边形”这部分数学内容的时候，教师先引导学生复习三角形的内角和。之后，教师将学生进行小组分配，并为学生布置小组任务：“在小组学习中，结合三角形内角和的知识点，思考一下四边形内角和的求解方法？说说你是怎么求出来的？分享给其他同学吧。”提出数学问题之后，可以让学生仔细思考，寻找解决答案。这个时候，部分学生会直接拿出量角器进行测量，部分学生会将四个整合一个角进行测量等。在教师的引导下，学生找出了解决方式，并说出了自己看待问题的角度。运用这样的方式，能够引导学生进行自我思考，还能够实现学生学习能力的整体提升。
综上所述，数学学习的范围是十分广阔的，随着学生年龄的不断增加，学习难度也会不断提升。所以，在教学中，教师要以构建有效课堂为任务，探索新的教学方式，为学生开展数学教学。这样，才能有效解决传统教学的弊端，为学生带来高质量的课堂教学内容，提升教学效果。
参考文献：
[1]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学,2017.
[2]羊锦冰.试论小学数学的有效教学方法[J].中国校外教育旬刊,2012(8):69.