马秀
四川省南充市长乐中学 637107
摘要:高中化学的内容还是比较基础的，所以有些时候在学习过程中学生会觉得很简单，导致学生对化学不敢兴趣，针对这样的情况，高中的化学教学应该采用研究性教学的方法，让学生去挖掘更深层次的知识，在学习的过程中，随着了解的知识越来越多，学生们也会对学习越来越感兴趣，也会让学生更加主动的学习化学。
关键词：高中化学教学;研究性学习;策略
很多人提到这个研究性教学会不知道是什么，研究性的教学方法其实就是在课堂中，老师提出了一个问题，学生们在老师的指引下去不断的挖掘这个问题的更深层次的知识。这样的教学方法，有利于帮助学生拓展自己的知识。采用这样的教学方法，可以培养学生的综合能力，这种方法为教育行业提供了很大的帮助。
1 高中化学教学中研究性学习方法的重要性
1.1 充分体现学生在教学中的主体地位
在传统的教学方式中，化学这个学科的教学方法就是老师为学生灌输知识，在传统的教学中，学生们缺少实践来拓展自己的视野，这样对学生理解化学知识点是没有帮助的。众所周知，化学的知识是比较微观的，所以在学习的过程中学生难免会不理解所讲解的知识点，采用研究性教学的方法，老师留下问题并引导学生，让学生在所学知识的基础上进行探索。
1.2 有助于培养并提升学生的高中化学学习兴趣
高中化学的上课的方法主要是针对学生们在化学方面所提出的疑惑问题，让学生们能够对化学产生兴趣，能够自主的学习化学相关知识，能够跟着老师了解化学的基础知识，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，让学生能够跟着老师的节奏去学习，有了兴趣就能够更好的学好化学这门课程。
2 高中化学教学中研究性学习方法的开展原则
2.1 以学生为教学主体的原则
在使用研究性的教学方法种，最基本的原则就是让学生为教学的主体，在这个过程中，学生自主的对知识进行探索，在实践的过程中对知识不断的进行理解，从而更加牢固的掌握知识，在学习的过程中，老师也应该给予学生一定的鼓励，从而让学生更加有自信的去学习化学。
2.2 相对自由的教学原则
高中的课堂时间比较有限，所以让学生进行研究不提倡去过多的占用课堂中的时间，老师应该鼓励学生课下自主的进行学习，可以在课上展示自己学习的成果，也可以在分享的过程中，也可以让学生互相的进行学习。化学的实验是非常重要的，由于化学实验自己操作具有一定的危险性，但是对于一些可以自己操作的实验，老师应该尽量让学生自己动手，从而对实验的结果进行研究，而不是一上来就告诉学生实验结果，导致学生没有探索的精神。
3 高中化学教学中研究性学习方法的开展策略
3.1 化学老师在上课前应进行充分备课
采用这种研究性的教学方法，就需要老师在课前做好充分的准备，因为老师要正确的引导学生研究的方向，如果老师课下没有做好充分的准备的话，在引导学生的时候可能会产生偏差。由于化学的知识内容比较围观，所以课下老师应该搜集一些可以帮助学生理解知识的视频，这样可以让学生更加直观的了解知识，从而记住知识，这样对于提升化学的课堂质量是很有帮助的。
3.2 利用研究性教学方法提升学生的化学学习兴趣
现在很多的化学课堂，老师只是单纯的去讲解知识，这样学生只是在一味的接收知识，在这个过程中学生缺少了一个自我研究的过程中，这样就让学生对所学习的知识点不理解。通过研究性的教学方法，让学生在动手的操作的过程中去研究实验的结果，这样才会更加的吸引学生。学生为什么都喜欢玩游戏，我们应该对这个现象去分析，因为在玩游戏的过程中，就是不断地去寻找一个个的答案，从而通关，这就是很多学生喜欢玩游戏的理由，那学习化学为什么不可以这样呢？老师首先给学生引出问题，然后通过自己不断地学习，不断地查找资料，最后得到实验的结论。
3.3 合理利用化学猜想和疑问培养学生的研究能力
化学的知识是非常广泛的，在学习的过程中老师应该培养学生的研究能力。化学无处不在，在我们平时的生活中，就有很多的化学现象让我们进行探索，比如在夏天的时候，经常下雨，就可以对于进行探索，比如雨是怎样形成的，通过学生的自己探索，自己查找资料就可以了解到雨的形成时水汽在冷空气中变成小水滴，然后随着水滴的不断增大，导致水滴的密度大于空气密度的时候，然后落下来就形成了常见的雨。学生们也可以对雨水的成分、PH等进行探索，这样学生就可以掌握更多的知识，也可以更加了解日常生活的自然现象。
3.4 转变教育思想, 充分发挥实验教学的教育功能
新课标指出化学实验教学的课改重点，是要把提升学生的化学科学素质作为核心。原先的实验教学只强调老师把原理是否讲得清楚，实验是否演示的准确，以及去关心学生化学实验能力的培训，但培训的重点是学生对化学实验的现象是否观察细致，对化学实验的原理和难点在哪里等等是否明白。而新课标着重提出化学实验在培训学生观测及操作本领中的成效与影响，以及在化学实验里教育学生的思考、发散头脑、激发潜力等各方面的成效与影响，这都要求老师在教学中要刻意地对学生进行科学素质的教育与训练。
3.5 充分发挥学生主体作用, 培养学生自主学习能力
新课程标准提到，化学研究的最主要特色之一就是自觉的学习，老师协助学生要尽可能快地步入自觉学习的节奏中。在实验的教授过程中表现出学生的主导作用，给学生足够的思考问题的时间，各个化学实验教学过程中都要留下充足的空留时间，让学生都尽可能自己动手处理问题，让学生亲自去试错并解答，这都是为了达到发散思维、激发潜能的重要作用。让学生能自主地进行化学实验的准备，自己策划方法并弄清楚其中的原理；独立地使用化学实验设备，达成观测任务，记录数据，刨析并推演实验的最终结果；在这一过程，让学生能不断地操作、思考来发散学生的思维，充分激发学生的潜能与创造力，全方位地提升学生自觉学习的能力。
4 多元化的深度教学模式
旧式教学方式是将老师作为课堂教学的主体，学生在上课时只能跟随老师的思路二进行信息技术的学习，学生通过这样的学习方式很难进行独立思考，从另一方面来讲这样的学习方式也就降低了学生自主思维的能力。而进行多元化的教学方式，可以使学生提高自身的自主思维能力，帮助学生提高他们的学习积极性以及提高了学生在课堂学习的参与率。因此，在教学中开展多元化教学方法可以不仅对学生的成长有帮助，也可以促进这种教学方式的发展。因此，老师在教学中就可以经常通过这种多元化的教学方式来引导学生自主学习。
化学知识教学不应该是通过一味灌输的教学方法，要时刻与课堂学习氛围以及学生的听课状态相联系。在课堂中，老师在引领学生学习的同时要注意对学生学习兴趣的提高，不仅能使学生提高他们的学习兴趣，也能使课堂教学效率进行提升。采用多元化教学方式需要时刻根据学生的课堂学习态度来进行改善，或者通过老师引领学生利用好的学习态度进行学习。因此，老师的教学方法就需要具有趣味性以及灵活性，并可以通过提问或者让学生进行演示等方法来鼓励学生主动学习。因此，使学生亲身参与在实验中，可以提高学生的化学水平。
结语
研究性的这种教学方法，在一定程度上超越了传统的教学方式，研究性教学可以提高学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中去研究一些更加深层次的知识，提高学生的视野，这种教学方法可以为学生以后的学习打下一个牢靠的基础，这种教学方法也不是完美的，老师应该在使用这种方法的过程中不断地进行完善，让学生更加热爱化学。
参考文献：
[1]冉启华.浅析研究性学习在高中化学中的应用[J].考试周刊，2015.9（32）：130-130.
[2]张凯.对高中化学教学中研究性學习方法探讨[J].新课程（下），2016.2（5）：52-52.