曾娟
柳州铁一中学 广西柳州 545007
摘要：在教育的不断发展下，传统的教育模式逐渐地被人们所摒弃，取而代之的是新兴的教学思想和教学策略，使得教师不得不进行教学的优化，以让自身的教学能够发挥出生机。在这种背景下，高中化学教师需要多多研究新课改的内容，结合内容进行教学策略的设计和实施，以让自身的教学能够更符合新课改和学生的发展需求，使得学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究新课改下的高中化学教学策略，希望能够助力教育的发展。
关键词：新课改；高中化学；教学策略
化学这门高中生所需学习的基础学科，化学作为一门高考所需考核的学科，对学生的高考成绩起着至关重要的影响。此外，对学生来说，学习化学知识，能够使得他们增强自身的化学素养，让他们更好解释现实生活中的化学现象，并使得他们更好地应用所学习的化学知识进行生活和工作。因此，高中化学教师在进行知识的教育时，有必要对当下的教育形式进行不断地研究，多多关注新兴的教学思想，并以此让自身的教学进行不断地优化，使得学生接受到高质量的化学教学，让学生的化学水平能够获得有效的发展。基于此，本文将从以下几个方面，对新课改下的高中化学教学策略进行深入的研究和分析，希望能够为广大化学教师同胞们提供有效的借鉴。
一、以生为主，围绕学生展开教学
在当下的教育中，以生为主的教育理念逐渐地成为了主要的教育理念。在这种背景下，高中化学教师需要摒弃传统的一味性的向学生灌输知识的教育思想，多多关注学生的感受，围绕学生展开教学。
笔者在进行知识的教育时，就会对以生为本的教育理念进行深入的研究，会多多探究当下兴盛的与教育相关的书籍，研究以生为本教育理念兴盛的实质，以此最终明确教育的最终目的。笔者会多多关注践行这种教育理念的途径，并会将其合理性地应用到自身的课堂教学中。如，笔者会多多与学生进行沟通，多多关注当下学生的学习情况，了解学生的兴趣爱好，并依据学生具体性的学习情况进行知识的教育。在课堂教学开始前，笔者会为学生展示十分适合他们预习的辅助性的教学资源，引导学生依靠自己的力量进行知识的预习。在学生预习完后，笔者会借助互联网与学生交流，让学生多多反馈他们的预习情况。这样，笔者便会根据学生的预习情况，明确学生所认为的重难点知识或者所不清楚的知识，以此基础，设计针对性的课堂教学课件。这样，课堂上，学生便能够接受到笔者针对性的教育，笔者的教学能够更好地满足学生的需求，使得学生因此能够获得更好的发展，而笔者也能够使得自身的课堂教学更为顺利和高效。
总之，高中化学教师有必要多多关注当下兴盛的教育理念，深入研究教育的实质，明确教育是为了发展学生学习能力的目的，并以此秉承着以生为本的教育理念对学生进行教学，让学生能够因此好好学习化学知识，使得学生的化学水平能够获得有效的发展和提升。
二、趣味教学，增强学生学习兴趣
人们往往会在兴趣的引导下，主动性学习、探究某种知识。高中化学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注人们所具备的这种特性，多多了解学生的学习兴趣，并依据学生的学习兴趣，展开教学。这样，学生才能够具备化学知识学习的激情，会以主动性的姿态进行化学知识的学习，从而促使学生的学习水平获得有效的发展和提升。
笔者在进行化学知识教育时，便会多多关注学生的学习兴趣，围绕学生的兴趣点展开教学。如，笔者会重视教学的语言，会尽量的将自身的教学语言变得更具备趣味性。为此，笔者会深入地研究教材上的内容，并会深入阅读和研究以“幽默教学”为主体的书籍。在备课阶段，笔者则会根据所要教学的内容，特意设计教学语言，并会创设趣味性的笑话和小故事。在进行课堂教学时，笔者便会采用激情的语调，对学生进行知识的教学，以带动课堂气氛，让学生能够兴奋起来。在课堂上讲授重难点化学知识前，笔者便会向学生展示自己特意设计的语言，为学生讲述一些小故事或笑话，以使得笔者能够将学生的注意力集中到课堂上，让学生能够全神贯注听笔者的重难点知识的讲解，让学生因此能够具备良好的课堂学习效果。如，游戏是学生所喜欢的事物，学生往往会在游戏的指引下，自主性学习知识，不知不觉地了解和掌握知识。笔者在进行知识的教学时，便会将游戏引入到课堂中来。在讲授完与元素周期表相关的知识后，笔者便会引入趣味性的游戏。笔者会将班级上的学生分为几个小组，引导学生以小组为单位进行接龙游戏，让学生能够及时地说出元素周期表中的某个化学元素。在此过程中，说对的小组将会获得一分，说错的小组将会减一分。游戏结束后，笔者会统计每个小组的得分数，会给与得分较高的小组一定的奖励。有了奖励的加持，学生能够认真参与游戏，并会在游戏开始前，与组内同学认真背诵元素周期表。这样，在不知不觉中，学生便取得了良好的知识学习效果，使得笔者的教学因此变得分外顺利。如，学生往往会对贴近生活元素的事物产生兴趣，因此会积极主动探究与生活实际相关的知识。笔者在进行知识的教育时，便会采用生活化教学法进行知识的教学。在讲授与基本营养物质相关的知识时，笔者便会在课堂导入环节借助信息技术引入鸡蛋、面包、馒头、猪肉等多种多样的与食物相关的图片，以充分调动学生的学习兴趣，让学生融入到图片所展现的情境中。根据信息技术所展现的知识，笔者会向学生询问关于这些食物都具备怎样的营养物质？这些营养物质将会给人类的身体带来怎样的影响？等问题。这样，在笔者问题的指引下，学生会进行认真地知识研究，会将自己的注意力集中在课堂上。学生在进行完思考后，说出了自己的想法，笔者则会根据学生所说的内容，逐步地引入本节的知识，向学生详细地讲解一些营养物质，使得学生能够认真听笔者的讲解，让笔者的教学因此变得分外顺利。
总之，学习兴趣十分的重要，高中化学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注学生的学习兴趣，重视趣味教学方法的实施，以让学生的学习兴趣能够被充分调动起来，使得学生积极学习化学知识，增强学生的化学学习效果，以让学生获得更好的发展，而教师能够顺利地达到知识教育目的。
三、重视自学，提升学生自学能力
处在高中阶段的学生，已经掌握了比较基础性的知识，有了更多的学习需求，需要具备良好的自学能力，以更好地应对之后独自进行知识学习的形势。因此，高中化学教师在进行知识的教育时，有必要引导学生进行知识的自学，使得学生能够获得有效的自学训练，让学生的自主学习能力因此能够获得有效的发展，为培养学生良好的终身学习习惯奠定良好的基础。
笔者在进行知识的教学时，便会重视对学生的指引和引导，会给与学生自学的机会，强化对学生的监督，让学生能够逐渐地养成良好的自主性学习知识的习惯和意识，使得学生的自主学习力能够获得有效的发展。如，在讲授“开发利用金属矿物和海水资源”这部分的知识时，笔者便会转变教学的形式，引导学生进行知识的自学。课堂上，笔者会将教学的地点转化为计算机室，将学生带领到计算机室，使得学生借助计算机进行知识的自学。在学生进行知识的自学前，笔者会让学生展现自学任务，使得学生能够了解海水资源的特点，让学生能够掌握海水资源开发和利用的前景；使学生了解海水资源开发中的化学反应原理和实验方法；让学生能够掌握海水资源开发利用的方法。在向学生展现完知识探究目标后，笔者便会引导学生依靠计算机和课本资源，进行针对性的知识学习。这样，在笔者的指引下，学生便会进行针对性的知识研究。在学生进行知识自学的过程中，笔者会监督学生，观察学生所研究的内容，以防止学生研究与课本内容无关的知识，笔者也会对学生进行合理性地引导，。使得学生学会借助计算机进行知识的搜集和研究。
在学生进行完知识的探究后，笔者便会让学生展现出他们的知识研究结果，并会对学生的研究结果进行评价，使得学生能够进行查漏补缺，让学生能够从真正意义上掌握这部分的知识，以此助力学生自学能力的提升。
总之，高中化学教师在进行知识的教学时，有必要重视对学生的指引，让学生进行知识的自学，使得学生获得有效的自学训练，让学生的自学能力能够获得有效的发展，使得学生因此能够受益终生。
四、合作交流，培养学生良好思维
学生需要具备良好的思维，这样，才能够更好地学习知识、更好地解决现实生活中所遇到的问题，并更好地解答化学问题。因此，高中化学教师在进行知识的教育时，有必要给与学生合作交流的机会，让学生能够在合作交流中进行不断地思维的优化，以有效发展学生的思维，使得学生能够具备良好的思维能力。
笔者在进行知识的教学时，便会对学生进行深入的研究，多多关注学生，将学生分为几个小组。在平时的教学中，笔者会向学生提问问题或者布置任务，使得学生能够在小组内进行沟通和交流，以更好地解答问题和完成任务。在此过程中，学生的思维会获得激烈的碰撞，自身的思维能力则因此能够获得有效的发展和提升。如，在讲授“氧化还原反应”这部分的知识时，笔者便会向学生布置探究形成氧化还原反应基本模型的任务，使得学生能够进行认真地思考、探究任务。在学生产生了属于自己的想法后，笔者便会让学生能够与组内成员进行交流。这样，组内的学生便会分别展现出自己所探究的内容，并会认真探究组内成员所探究的内容，并会对组内其他学生所说的内容进行合理性的评价。这样，学生便会将自身的思维进行不断地优化和研究，积极汲取他人良好的思维，改正自己所研究的错误的内容，以此使得学生能够掌握从多角度看待问题的能力，让学生的思维素养因此能够获得有效的发展和提升。在学生进行完小组内的合作和探究后，笔者才会让学生展现出他们所研究的内容，并会对学生进行合理性的评价，让学生能够在笔者的指引下，进行不断地思考方式的优化，以使得学生的思维素养获得了有效的发展，让学生因此能够获得更好的发展。
总之，思维能力是学生所应具备的一种重要的思想，高中化学教师在进行知识的教育时，有必要引导学生进行合作和交流，使得学生能够做好沟通和知识探究，以使得学生因此具备良好的思维素养，发展学生的综合性能力。
五、分层教学，全面促进学生发展
学生学习基础不同、看待问题的角度不同等，导致他们的学习水平不同。应对学生所存在的这种不同性，高中化学教师有必要重视分层教学方法的实施，使得学生能够接受到符合自身实际情况的教育，让学生能够针对性的进行知识的研究和学习，以有效促进学生化学水平的提升，让学生因此能够获得更好的发展。
笔者在进行知识的教学时，会深入研究当下学生在化学课堂上的知识学习情况，多多了解学生在化学试卷上的表现情况等，根据学生所具备的这些情况，笔者会对学生的学习水平进行一定的研究，将学生划分为优等、中等、有潜力这三个层次。在明确好学生所处的学习层次后，笔者便会针对性的对学生进行知识的教学，使得学生能够接受到符合自己实际学习情况的教学，让学生因此能够获得更好的发展。如，在展开知识教育前，笔者会根据学生的学习水平，制定知识学习目标，使得学生能够根据自己所处的层次，完成最为基础的知识学习目标。有潜力层次的学生主要完成掌握基础性化学知识的学习目标，中等层次的学生主要完成有效解决基础性问题的学习目标，优等层次的学生则主要完成应用所学习的化学知识，解决较高难度化学问题的学习目标。当然，笔者会鼓励学生在达到基础性学习目标后，向更高层次的学习目标前进，以让学生能够有效学习化学知识，使得学生的化学学习水平获得有效的发展。此外，在课堂上向学生提问问题时、向学生布置课后作业时，笔者都会根据学生具体性的学习情况，为学生设立学习目标，让学生根据学习目标，进行针对性的知识的学习，以使得学生能够获得更好的发展。
总之，高中化学教师有必要将传统的统一式教学策略摒弃掉，多多关注当下兴盛的教育形式，强化对学生的教育，将分层次的教学策略有效应用于自身的教学中，让学生能够在笔者的指引下，针对性学习知识，使得学生的化学学习水平获得有效的发展。
六、拓展教学，发展学生多方面素养
当下，学生需要获得多方面素养的发展，以具备综合性的能力。在这种背景下，高中化学教师需要将自身的教学进行一定的拓展，采用多样性的策略和丰富的教学内容，以有效培养学生多方面的素养，让学生因此能够获得更好的发展。
笔者在进行知识的教学时，便会深入研究当下学生所应具备的素养，根据学生具体性的知识学习情况，对学生进行拓展性的教学，以让学生掌握多方面的素养。如，学生需要接受良好的德育教育，以使得自身具备良好的道德品质，让自身建立良好的三观。笔者在进行知识的教育时，便会重视德育教育策略的实施。在讲授“资源综合利用 环境保护”这节的化学知识时，笔者除了向学生讲授本节所涉及的基础性的化学知识，还会向学生渗透良好的思想道德品质，会借助信息技术向学生展示有关于展现当下恶劣的自然环境的视频，使得学生能够研究恶劣的自然环境给人们的生产生活带来的影响，让学生能够明确导致自然环境变得恶劣的人为原因，让学生能够逐渐地增强保护环境的意识，使得学生能够从自己做起、从小事做起，保护自然环境，重视资源利用，把建设绿色地球作为重要的目标。这样，学生便能够获得良好的道德品质的培养，笔者也因此能够顺利地达到德育教育目标，使得学生能够获得更好的发展。再比如，为了培养学生良好的合作意识和合作能力，在引导学生进行小组合作式，笔者会向学生传授合作的技巧，并会及时地发掘出学生在小组合作中所出现的问题，使得学生能够在笔者的指引下，逐渐地改正自己的问题，以此让学生能够不断优化小组合作的形式和内容，让学生能够获得有效的有关小组合作的训练，使得学生的小组合作能力能够获得有效的发展和提升。总之，当下的学生所应具备的素养多种多样，高中数学教师在对学生进行知识的教育时，有必要多多关注当下学生具体性的发展情况，强化对学生的教育，将发展学生多方面素养作为重要的教育目的，以此设计并实施针对性的教学策略，对学生进行拓展性的教学，让学生能够接受到丰富的教育内容和教学手段，使得学生因此能够具备良好的素养，使得教师的教学质量能够更高。
综上，教育需要进行不断地优化，这样，才能够符合时代发展的潮流，更好地培育学生，为社会提供源源不断地高质量的人才。因此，高中化学教师需要承担起属于教师的职责，多多进行教育的研究和优化，多多关注当下的教育形式，并多多了解社会对人才的需求，在此基础上，进行不断地教学的优化，以使得学生能够好好学习知识，让学生获得更好的发展。
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