李士珍
安徽省亳州市谯城区青云中心小学236800
摘要：小学数学是整个数学学习的基础阶段，基础的好坏直接影响未来数学的学习。在传统的小学数学课堂中，单一、机械的教学方法很难激发学生的学习兴趣，导致学生数学成绩不理想。随着教改的深入，情境教学模式被广泛应用于小学数学教学之中，这有效地提高了学生的数学思维，培养了学生的创新思维。本文以实际教学为背景，阐述情境教学在小学数学课堂中的应用策略，供大家参考借鉴。
关键词：小学数学；有效情境；创设
数学是小学教学系统中重要的组成部分，也是伴随我们学习时间最长的科目之一。小学生的直观思维要高于抽象思维，而数学又具有高度的抽象性和概括性。基于此，教师在日常的教学活动中要着重培养学生的数学思维，通过创新教学方法、完善教学体系、提高课堂的教学质量与教学效率，为学生的全面发展奠定坚持的基础。
一、创设有效问题情境的意义
新教改中明确指出，教师要更新教学观念，在教学过程中着重培养学生的自主学习能力，加强理论联系实际，引导学生在解决实际问题的过程中完成对数学知识的学习。目前，国家对素质教育的重视程度越来越高，也更加注重培养学生的自主学习能力。因此，在实际的教学中，教师要充分发挥学生作为教学主体的作用，让学生成为学习的主人，教师需要做好引导的工作。在实际教学过程中，教师要正视学生之间的个体差异，不断激发学生的学习潜力，增强学生的数学实践能力，激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体会到成就感和满足感，改变对学习的认知，提高学生的数学核心素养和综合能力。
二、创设有效问题情境的方法
（一）创设愉悦情境，激发学习兴趣
在实际的教学过程中，教师要结合学生的实际情况，将抽象的数学知识转变为实际的生活问题，将晦涩难懂的数学问题变成直观生动的数学游戏。要想做好这一点，教师首先要精心准备、深挖教材，结合小学生的身心发展规律和认知规律，积极创设教学情境，让学生身处情境之中，激发学生的兴趣，调动他们的积极性和参与性。
例如，在学习北师大版一年级数学《生活中的数》内容时，教师就可以为学生创设一个超市购物的教学情境，发给学生印有人民币图案的卡片，让学生选择自己中意的产品，在购买产品的过程中，要说明自己购买的原因，计划要花多少钱，自己还剩下多少钱。学生在教师的一系列问题中，分别罗列出了自己的购物清单，并做好的购物计划。
这种情境教学方法，不仅调动了学生的参与性，激发了学生的学习兴趣，还有效地复习了加减法的内容，让学生熟练地使用了人民币，提高了学生的学习效率，对提升学生的数学核心素养和综合能力具有重要的作用。
（二）创设和谐情境，培养创新能力
新教改中明确指出，教师在教学过程中，不仅要注意知识的传授，还要积极营造良好的师生关系，通过良好的师生关系来构建和谐轻松的教学环境，以此来培养学生的创新意识和数学思维。从教学实践反馈我们得出，学生学习知识的过程，不是一个被动吸收的过程，而是一个在旧知识基础上构建新知识，并不断完善和探索的过程。因此，教师一定要充分发挥学生做好教学主体的作用，发挥学生的自身能动性，教师则需要做好引导工作。
例如，在学习北师大版一年级数学《认识图形》内容时，教师可以让学生准备一个正方形和长方形，然后用直尺分别测量正方形和长方形的周长，经过学生的测量，准备计算正方形和长方形的周长。然后教师引导学生发现正方形和长方形的特点，经过学生的观察总结出，正方形的四条边相同，长方形有两条边相同，再求解正方形的周长是四条边相加，长方形是两条边相加然后乘以二。之后，教师继续引导学生，发现求解长方形和正方形的周长公式，经过学生的观察思考发现，周长公式可以为长加上宽，然后再乘以二便可以求出周长了。教师在教学过程中，充分发挥了学生的主导作用，让学生观察思考，最后总结出了周长的公式，充分实现了在和谐的教学环境下，培养学生创新意识的目的。
（三）创设竞争情境，培养团队合作意识
从小学生的身心发展规律来看，小学生具有显著的竞争意识和喜欢表达的特征。对此，教师在教学过程中，要充分抓住小学生的这一特点，将竞争引入到教学活动中，让学生在竞争的刺激下，积极参与到教学活动中，提高学生的注意力，调动学生的积极性和参与性。对此，教师可以通过竞赛的形式开展教学活动。
例如，在学习北师大版一年级数学《有趣的图形》内容时候，教师就可以将学生划分为不同的小组，让学生以小组为单位，互相交流讨论，完成观察物体的学习任务，并准确回答出教师提出的问题，看那个小组回答的正确率最好，那个小组就是最终的胜利者，然后教师要给予物质和精神的双重奖励。这种让学生以小组为单位的学习模式，能够有效培养学生的集体荣誉感和合作意识，在小组成员的互相帮助下，学生能够快速完成学习任务，提高了自主学习能力，因为竞争关系的存在，还有效地培养了学生的积极向上的精神。
结束语：
总而言之，在小学数学课堂教学中积极创设教学情境，能够营造轻松愉快的教学气氛，充分调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力和创新意识，提升课堂的教学质量与教学效率，为学生的健康成长和全面发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]宋文卫.如何在小学数学课堂中创设有效教学情境[J].新课程·小学,2016,(4).455.
[2]李志新.小学数学低年级课堂教学的情境创设[J].科普童话·新课堂（上）,2016,(6).53-53.