陈伟楠
山东省德州市第一中学253000
摘要：数学是我国高中阶段教育体系的基础课程，高质量、高效率的高中数学教学能够保证学生知识的拓展，促进学生思维能力、创新能力与综合素养的提升。所以，提高高中数学课堂质量至关重要。本文将结合教学实践经验，从革新课堂教学理念、巧妙设置课堂导入、创新课堂教学手段、重视课堂提问环节、紧密联系生活实际五个层面出发，系统地分析实现高中数学高质量课堂教学的基本方法和科学路径。
关键词：实现；高中数学；高质量；课堂教学；路径
长久以来，高中数学教师多受应试教育等传统观念的影响，将课堂教学的核心和重点放在了学生学习成绩的提升上，盲目地运用灌输式的方法和策略，最终只能是造成学生学习兴趣的丧失和整个数学课堂的低质低效。针对这种情况，高中数学教师要彻底地更新思想观念和思维方式，把握新课改理念和新课程标准，从现实学情出发去推进课堂教学方法和策略的创新，从而达到提升数学课堂教学质量的最终目的。
一、革新课堂教学理念，营造和谐课堂氛围
理念是行为的指引和先导，教学理念的革新是新课改下教育教学的首要任务，是实现高质量教学的重要前提。所以，高中数学教师应当彻底地摆脱过去“以师为本”、“师道尊严”等落后观念的束缚，坚持并落实以学生发展为中心的全新理念，肯定并突出学生的主体地位，尝试以平等的身份、真诚的态度和学生进行沟通和互动，走进学生的内心世界并建立起融洽的师生关系，让课堂教学的氛围因此变得更加和谐、自由、宽松，使学生能够保持对学习的积极态度和良好情绪，更加主动地投入到课堂活动中去。
例如，传统的教学模式下，教师通常占据课堂主导权，学生们被动接收知识，这种教学模式会使得课堂氛围紧张，学生们的学习压力过大，影响学生们的学习效果。所以，笔者积极转变教学理念，将学生们的主体地位发挥出来，让学生们成为课堂的主人。如，笔者会在课堂中设置学生自主学习空间，让学生们利用这段时间预习本节课程的内容，熟悉新的即将要学习的内容，随后，笔者再让学生们谈一谈自己的预习成效，将自己在预习中遇到的问题提出来，对于学生们的问题，笔者会在接下来的教学中进行强化，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过革新课堂教学理念，营造了和谐的课堂教学氛围。
二、巧妙设置课堂导入，奠定课堂教学基础
在整个课堂教学过程中，导入是起始和开端，导入环节的有效与否直接影响到学生的学习兴趣和热情，进而关系整个课堂教学的效率和效果。对此，高中数学教师需做好充足的课前准备，准备工作主要包括对新课程标准、教学大纲以及新课内容的研读，以此来确定导入的基本内容，进而在课堂伊始利用游戏、竞赛、故事、问题等多样化的方式来进行导入，引出正式的课堂教学内容，以发挥出导入的作用，吸引学生的注意力和好奇心，促使学生在兴趣驱使下展开主动地学习，为课堂教学的科学高效开展奠定基础。
例如，在教授《圆的方程》时，上课后，笔者并没有直接对新的课程展开教学，而是先带领学生们对前面所学的“直线方程”进行复习，进而巩固学生们的知识掌握。随后，笔者再引入新的课程，如，笔者在黑板上画一个圆形图案，让学生们尝试分析其中的数学知识，这时，笔者在圆上随机标记了几个点，然后让学生们思考圆上的哪个点是定点，哪个点是动点？通过这几个问题的引入，学生们的思维得出激活。最后，笔者结束导入环节，正式引出本节课程的学习内容，带领学生们深入研究圆的方程有关的知识。这样，笔者通过巧妙设置课堂导入，奠定了课堂教学的基础。
三、创新课堂教学手段，引入先进信息技术
随着信息时代的到来和教育信息化的迅猛发展，信息技术被越来越广泛地运用到了教学实践过程中，能够在很大程度上促进课堂教学手段的改革和创新。所以说，高中数学教师应该具备创新的观念和意识，通过不断学习以提升自身的信息素养，善于将多媒体、电子白板等先进的信息技术手段引入到教学实践过程中来，对数学知识进行动态化、信息化的加工和处理，再通过图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，创设直观、形象且生动的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，加快学生知识理解进而提高课堂实效。
例如，在教授《椭圆》时，本节课程的教学目标是让学生们理解椭圆的定义，掌握椭圆的标准方程，但课程中涉及到一些图象，需要学生们通过图象来判断椭圆的方程，所以，笔者引入先进技术展开教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图象，让学生们尝试分析图象中的轨迹，随后，笔者再根据图象引出椭圆的标准方程，渗透出数形结合的思想方法。另外，笔者还带领学生们通过图象来演示椭圆方程的推导过程，强化学生们对椭圆知识的理解。这样，笔者通过创新课堂教学手段，引入先进信息技术，加快了学生的理解速度。
四、重视课堂提问环节，促进学生自主探究
提问是课堂教学的基础环节，能够引发学生的独立思考，将学生从被动接受转向自主探究，实现深层次的学习。因此，高中数学教师要给予课堂提问充分的关注和重视，不再局限于单方面地知识灌输。具体而言，教师应实现对数学教材课本的深入了解和全面把握，提炼出其中的重点、难点和要点内容，并结合学生的最近发展区来设计出启发性、探究性的问题，并选择适当的时机来进行提问，以创设特定情境、设置课堂悬念，触发学生的求知和探究欲望，促使学生主动发散思维展开深层次地学习与探索，助力课堂进程的顺利开展。
例如，在教授《导数的计算》时，本节课程的内容主要以计算练习为主，但长时间的计算联系很容易使学生们失去学习的热情，甚至会造成学生们的学习疲劳。所以，笔者改变教学模式，采用提问教学法展开教学，首先，笔者会带领学生们学习导数计算的方法，让学生们熟悉本节课程的内容，随后，笔者再提出问题，通过问题启发学生们的思维，提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，锻炼学生们的思考能力。这样，笔者通过重视课堂提问环节，促进了学生的自主探究。
五、紧密联系生活实际，丰富学生情感体验
生活是知识产生的源泉，也是最终运用的归宿，将生活实际和数学教学联系起来是学科的本质要求，也是提高学生学习热情的有效策略。对于此，高中数学教师要发挥自身的主观能动性，积极地去拓展课堂教学的思路和范围，以现实生活为教学的出发点，主动地去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验、实际体验相关的案例和素材，再巧妙地融入到数学课堂教学过程中来，还原并创设出生活化的场景，促使学生深入其中以体验数学的应用价值、现实意义，丰富学生的情感态度体验并切实增强学生的应用意识和能力。
例如，在教授《随机事件的概率》时，本节课程的内容与我们的生活有着密切的联系，考虑到这一特征，笔者融入了生活元素展开教学。首先，笔者引出生活中的现象，让学生们分析其中的数学问题，然后，笔者再带领学生们利用随机事件的概率公式对问题进行求解，让学生们感受到数学与生活之间的联系。
总的来说，教学质量的提升是学科教学的基本任务和根本目标，同时也是直接推进新课程改革、发展素质教育的强大动力、重要支撑。因此，对于广大的高中数学教师来说，我们必须要明确自身所承担的职责与使命，直面传统教学中存在的问题和不足，端正教学的态度，以现实学情为基础，来推进革新课堂教学理念、巧妙设置课堂导入、创新课堂教学手段、重视课堂提问环节、紧密联系生活实际等策略的运用，创新并优化数学课堂教学的全过程，建构科学的教学模式，进而实现高质量的高中数学课堂教学。
参考文献：
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[2]俞勇进.浅谈如何打造高中数学教学高效课堂[J].才智,2013(04):209.