陈秋玫
广西贵港市平南县安怀镇扶兰小学 广西 贵港 537314
摘要：小学阶段的学生正处于身体、心理以及思维方式发育的阶段，理解能力相对于成年人来说还是比较低的，这就导致数学课程在小学阶段的教学中很难开展。随着我国新课程改革的不断发展，越来越多的教学方式显现出来，小学数学教师要积极地利用丰富的教学方式对学生进行教学，从而有效地提高小学数学课堂的教学效率。
关键词：小学数学；教学效率；信息技术；小组合作；生活教学
小学数学教学内容并不是很高深，而是很好的适应了小学阶段学生的心理特点和思维能力，主要目的是为以后的数学学习奠定基础。小学数学教师在教学的过程中不应该急于求成，而是积极地创新教学方式，夯实小学生的数学基础。小学数学教育是培养学生数学兴趣的重要阶段，也是练习逻辑思维的开始，初中乃至高中物理化学都是在数学的基础上进行教学的，如果基础打不好，学生在以后数学学习的时候就很容易自暴自弃，放弃理科学习，从而对学生人生发展产生了很大的不良影响。小学数学教师要重视教学方式的创新，针对小学生的心理特点进行教学，从而提高教学效率，提升学生的数学水平。
一、利用信息技术，提高学生的理解能力
信息技术的发展无疑为我国的教育教学带来了翻天覆地的变化，无论是讲课的方式，还是活跃课堂气氛的形式，都有着非常大的变化。信息技术在小学数学教学中，占据着非常重要的地位。小学阶段的学生理解能力不足，传统的教学方式是通过文字的方式教授学生知识，这就导致小学生对教学内容很难理解，是小学数学教学效率低下的重要原因之一。而信息技术的教学方式能够很好的将教学内容形象地、具体地展示给学生，让学生充分地理解教学内容，提升学生理解能力的同时提高小学数学课堂的教学效率。
信息技术的应用很大程度上将教学内容更加直观地展示给学生，让学生能够更好的了解教学内容，提高学生的数学水平。例如小学数学教师在对学生进行《圆柱与圆锥》教学的时候，就可以充分地利用信息技术教学的方式对学生进行教学。首先，数学教师要将生活中的圆柱和圆锥物体展示给学生，让学生充分认识，从而很好的做好课堂导入，激发起学生兴趣。然后数学教师利用动画的方式将圆柱和圆锥展开来的图片是什么展示给学生，弥补小学阶段学生空间想象能力不足的缺点，然后再对学生进行面积、体积的教学。通过信息技术教学的方式让学生能够更加直观地了解教学内容，省去了文字教学还需要大脑转换的环节，很好的适应了小学生的思维能力，有效地提高了教学效率。
二、利用小组合作，重视学生的主体地位
很大一部分的小学数学教师在教学过程中不够重视学生的主体地位。
在传统教学教学模式中，教师是教学的核心，负责为学生传输教学知识。这样的教学方式将教师放在了教学的核心位置，从而忽略了学生在学习过程中的主体地位，很容易导致学生教学知识掌握的不稳固。小学数学教师要转变教学观念，因为学生不是“机器人”，对教学知识掌握的程度也是参差不齐，不重视学生的主体地位，一味地对学生进行教学很难取得更高效的教学成果。小组合作的教学方式能够很好地体现学生在学习过程中的主体地位，掌握每位学生教学内容理解的程度，从而更好的对学生进行教学。
在对小学生进行小组合作教学的时候，小学数学教师一定要重视教学过程中学生的主体性，让学生充分发挥自己的思维，提升学生的数学水平。小学数学教师对学生进行分组的时候，不能只是单纯地将学生平均分成若干组，这样的教学方式并不能够很好的提高教学效率。在分配小组的过程中，数学教师要在每一个小组中至少分配一个数学知识掌握较为牢固的学生，使得小组合作教学能够更好的进行。在让学生进行小组讨论的时候，数学教师也要积极地参与到学生当中去，了解学生学习内容的不足，再针对其不足进行教学，从而做到重视学生的主体地位。
三、利用生活教学，提升学生的运用能力
数学这门学科紧紧地贴合着我们的生活，无论是我们现实生活中购物、估算、计算时间、确定位置和买卖股票等等都与数学密切相关，可以说数学在我们的生活中是无处不在的，同样，数学也在我们生活中发挥着非常重要的作用。小学数学教师在对学生进行数学教学的时候，一定要重视将教学内容与小学学生的生活实际结合起来，让学生感觉到数学与自己的生活密切相关，认识到数学的重要性，并让学生能够运用数学知识解决生活中的问题，提升学生数学的实际运用能力。
生活中的数学知识是无处不在的，小学数学教师可以通过将教学内容结合学生生活实际的方式对学生进行教学，提升学生的数学作用能力。例如在《位置与方向》这一章内容的教学过程中，小学数学教师就可以提问学生：“你们的家庭住址分别在学校的哪个方向呢？在你们家哪个方向有超市呢？”等问题，让学生能够将生活实际和教学内容结合起来，提升学生的数学运用能力，为学生以后的数学学习发展奠定基础
总之，小学阶段的数学教学主要目的就是为了学生以后的学习生活奠定基础，对于学生的未来发展有着非常重要的作用。为了能够使小学生更加喜欢数学，并且在数学领域获得良好的发展，小学数学教师要重视教学的方式方法，为学生奠定好数学基础，通过生活化的方式实现学生实践能力的提升，并借助多样化的教学手段，从而能够让学生进一步对数学知识进行掌握，提升学生的数学综合能力。
参考文献：
{1}杨宁波.提升小学数学课堂教学效率的策略探究[J].小学生(下旬刊),2017(2).
{2}魏国章.探究小学数学中高年级教学效率提升策略[J].中小学教学研究,2018(6).