余润凡
龙陵县麦地完全小学 云南省保山市 678300
摘要：随着当前教育体制的不断改革和完善，小学班级管理工作的重要性日益凸显，高质量的管理工作对小学生日常学生生活及安全教育方面的提升均有显著作用。因此，本文结合实际班级管理经验，针对现如今小班班级管理现状进行分析，为广大小学一线班主任给予几点对策，希望对其今后实际班级管理工作具有帮助。
关键词：小学班主任；班级管理；工作质量
随着我国当前教育素质的不断进步和发展，人们越来越意识到在小学阶段是学生人生观、健康价值观形成的重要环节。班主任作为小学生日常学习生活过程中的主要管理者，对小学生今后的发展具有重要的意义。班主任日常班级管理工作对小学生学习能力的进步及个人的全面成长具有重要作用，但是在目前很多小学的班级管理工作中，仍存在着诸多问题还未得到解决，严重影响班级管理工作的顺利开展，对学生身心发展十分不利，因此，班主任必须制定有效的班级管理制度，以此来提高自身班级管理能力，为小学生创造良好的学习发展空间。
一、小学班级管理工作现状分析
（一）班主任过于注重自身主导地位
根据当前班级管理的普遍规律是：班主任为了能使班级中不听话的学生能够服从班级管理，使学生在学校学习生活更加安全有效，班主任往往采取使自己成为一名严格的管理者的形象来对小学生进行日常的管理，在实际管理过程中常常占据主导地位，以严厉命令的形式迫使小学生服从管理，利用这种方式加强班主任的班级管理工作。但是，这种方式会在无形之中给学生造成一定程度的心理压迫，使学生经常处于一种被“屈服”的心理状态中，对班主任敬畏难分，虽然一定程度上起到了不错的管理效果，但对小学生全面发展具有一定阻碍。
（二）班主任忽视对于学生能力培养
在班主任实际班级管理中，部分小学班主任常常认为小学生由于年纪小，不用过多考虑其他，只需要能在学校期间优秀地完成自身的学习任务就可以，这种想法一定程度上忽视了对小学生综合能力的培养。小学生在学校、班级的日常生活中，除了对文化知识进行学习，甚至和其他同学进行课外活动，一般不会主动参与进班级管理的过程中。班主任在日常班级管理中采取这种方式，并不能使学生将心思完全用在学习当中，新课程改革纲要提出，班级管理者需要加强对学生综合素质的培养，使学生得以全面发展，而在传统的班级管理模式下，学生未能有效地参与进班级管理的过程中去，学生不能使自身能力得以发展，有违新课程改革发展需求。
（三）班主任班级管理方式较为陈旧
在以往的班主任管理工作中，班主任只关注学生的课堂纪律表现，对学生课堂纪律进行约束，或是规范学生在校期间言行等，这种管理方式放在现阶段来讲过于落后，管理层次较为单一，对学生综合能力的提升具有消极影响。很多学生的某些缺点，经过传统管理模式被不断夸张、放大，使学生在日常学习生活中压力增大，使班主任的管理工作更加难以开展，进而降低了班级管理工作质量。
二、提升小学班级管理有效对策
（一）因材施教，全面掌握学生实际情况
小学作为学生学习阶段的重要基础，是人们学习新知识、开阔新思路的启蒙阶段，加上小学生身心正处于发展阶段，所以，班主任对其管理工作就显得尤为重要。班主任作为学生步入学校后的第一位教师，班主任的工作和意义是十分重要的，许多学生在家中并不听父母的话，但却把班主任的教导牢记在心中，由此可见，班主任的地位在小学生心中的重要性。而作为小学班主任，日常班级管理工作繁杂琐碎，在实际工作过程中，很多问题解决起来并不容易。
以实际来讲，班主任需要时刻观察学生日常动态，对每名学生的行为习惯、兴趣爱好、学习能力、家庭关系等进行全面掌握，还要在学生在校生活期间关心学生的身体状况、校内安全等，这些都是需要班主任针对本班学生的实际情况进行统计的。只有在这个过程中，班主任才能更加全面直观地了解每一位学生，对学生的基本情况充分掌握，只有这样，学生才能和班主任形成平等、民主的关系，使班主任在学生心目中更为亲切和尊敬，进而使班主任得以更好地开展班级管理工作。
（二）一视同仁，公平对待每一名学生
班级对于学生来说更像是一个大家庭，而班主任作为一家之主，所要做到的便是对每一位家庭成员平等相待，无论哪一个学生，都需要班主任的不断关爱。真正的教育需要在这个过程中投入自己的热爱，小学班主任也同样如此。作为班主任，不能将学生学习能力及学习成绩的高低作为评定学生好坏的标准，使在日常管理中更为偏向优等生，疏远差等生。这样做的结果便是使小学生的自尊心受到严重伤害，进而使差等生在自己的道路上越走越远。一个家庭如果充满关爱，那这个家庭必定十分和睦，班级中同样也是如此。班主任在实际管理过程中平等看待每一名学生，不仅是作为班主任的职业道德要求，更是推动自身教育水平发展的基础。对于小学班级管理过程中，班主任要时刻根据孩子心理、生理实际情况出发，用自己的热情提升学生的综合能力。
（三）加强管理，建立健全班级日常管理制度
作为班级管理者，班主任制定的班级管理制度作为班级秩序的保障，应当时刻以集体实际情况为基准，将其建立在平等、民主的原则上。首先，在管理阶段中，班主任可以进行班干部评选活动。在保证选举过程公平、民主的原则下进行，让所有学生全部参与进来，使大家都有资格参与竞选，引导学生积极报名，再进行民主投票选取，这样的选举结果更能获得学生们的肯定。在这个过程中，班主任要积极组织引导工作，保证班干部选举工作的顺利开展。在班干部选出以后，班主任要对其进行积极的鼓励与指导，使班干部感受到班主任的信任。其次，班级内应当根据班级的实际情况进行班规的设立。班规的建立要时刻保证以学生角度出发，贴合学生日常学习生活的实际情况，建立健全行之有效的班级规则。
（四）科学总结，对班级管理工作积极总结评价
在实际班级管理过程中，班主任要切实做好班级管理的各项有关总结工作，对自身管理工作进行总结，是班主任教育经验不断发展和完善的重要过程。在小学阶段，对于班主任的要求是能够对学生进行全面的教育，使学生会学习、会生活，这样无疑使班主任的日常工作更为混乱。对此，班主任应当在管理工作中不断总结经验，找出自身管理工作的问题，为未来更好地管理班级打下坚实基础。并且，在这个过程中，班主任必须时刻保持一颗对学生充满关爱的心，不断提升自身管理素质，加强理论修养，在一次又一次的实际管理过程中不断完善自身管理能力，逐步形成科学有效的系统管理模式。小学班主任要时刻将自己作为日常班级管理工作中的领导者与组织者，只有这样才能对班级各类事务的处理驾轻就熟。小学阶段是学生人生启蒙的重要时期，对班主任的要求更为严格，需要班主任具备娴熟的管理技巧，能够对各种复杂、繁琐的工作应付自如，未达成此目的，需要班主任能够从根本上掌握一定技巧与方法，结合学生实际情况，细心地观察学生，了解学生，对学生的情况了如指掌，只有这样，才能更好地完成班级管理工作。
总而言之，小学班主任会在实际班级管理过程中遇到诸多的问题，进而使班级管理工作开展过程变得十分困难，甚至导致与学生关系渐行渐远。为此，小学班主任应当时刻把握学生发展脉络，掌握教育发展趋势，针对班级学生的不同情况，能够具有针对性地提出有效的解决方案，从而使学生综合能力得以更好地发展，使班级管理工作更能顺利地进行。
参考文献：
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