徐晗晗
江苏省盐城市滨海县特殊教育学校224500
摘要：班主任的工作千头万绪，包含班级中的各个方面，做好班主任的管理工作，能够帮助学生打造良好的学习环境，使得学生更好地融入班级之中，维护班级的名誉，形成高品质的素养。对此，班主任可以从打造民主氛围、开展系列活动等方面出发，浅谈如何展开艺术性的班级管理，提高班级管理的质量。
关键词：小学班主任；管理；民主氛围
新课改教育理念的深入推进，对小学班主任的教育管理提出了更高的要求，强调班主任不仅要有丰富的教育管理经验，也应当具备超高的专业素养和道德品质，从而引领学生成为德才兼备的高素质人才。因此，在新的教育理念指导下，班主任也应当主动地更新以往的教育管理理念，积极地发现当前教育管理中存在的不足，及时地调整整体教育管理的方式，从而为学生创建一个良好的学习和生活环境，让学生在这样的氛围中，实现学习能力和综合素质的全面发展。
一、打造民主氛围，实现民主管理
小学阶段的学生已经拥有表达自身想法的意愿，然而，在以往的教育管理结构中，常常呈现出“一言堂”的状态，学生只能被动地接受班主任的安排，以至于学生参与班级管理的积极性不高，整体班级管理的质量也达不到预期。所以，为了有效地提高学生参与班级管理的主动性，班主任应当正视自己的位置，学会适当地放权，让学生成为管理活动中的主体，从而在围绕班级管理事务提出自己的意见中，真正地营造民主化的管理氛围，主动地参与班级管理的活动中。
例如，在进行班干部选举的过程中，班主任就可以参照学生的意见，进行班干部的竞选，使得班干部是在学生意愿的支持下产生的。具体来说，首先，班主任先为学生介绍班干部的职位与职责，让全体学生都可以对班干部有一个基本的认识。其次，班主任询问学生的意见，让学生根据自己的意愿选择是否参与班干部的竞选。紧接着，对于有意愿竞选班干部的学生，班主任为其搭建平台，引导学生诉说自己的想法，使得其他学生也可以对这些学生有一个深入的了解。之后，没有参与竞选的学生可以根据自己的意愿进行匿名投票，在学生投完票后，班主任当场在班级中进行唱票，并根据票数的多少决定班干部的人选。在确立了班干部后，班主任也要为其他学生讲明，班干部的人选并非一成不变的，当班干部出现违反校规校级的情况时，学生有权利要求重新选择班干部，从而将民主氛围贯彻到底。
显而易见，班主任打造民主化的班级管理氛围，能够真正地将学生放在班级管理中的关键位置，使得学生在提供自己的意见中，参与到班级管理的活动中，促进班级管理质量的提升。
二、开展系列活动，做好德育指导
素质教育理念的不断发展，使得班主任开始关注学生道德品质的发展情况，也开始对学生进行德育指导，期望学生提高道德素养。然而，道德品质内涵具有一定的抽象性，当班主任单纯地使用口述的方式为学生介绍道德品质内涵时，学生会因为学习方式过于抽象，而降低对道德品质内涵的理解效果。所以，为了做好德育管理，使得学生在小学阶段就可以完成对高尚品格的内化，班主任有必要为学生创建一系列的活动，引导学生从多元化的角度出发，对道德品质内涵进行理解，从而强化自身的记忆。
例如，班主任可以从以下活动出发，对学生进行思想道德品质的管理：首先，班主任先利用主题班会的形式，对学生进行道德品质内涵的讲解，让学生从理论上认识道德品质内涵的深意。其次，班主任可以为学生播放相关影片，使得学生在形象、直观的视觉刺激中，对道德品质内涵的深刻含义有一个深入的认识。紧接着，班主任可以为学生创建相互交流的小组，让学生谈谈自己对道德品质内涵的认识，使得学生在相互交换意见的过程中，真正地加深对道德品质内涵的印象。随后，班主任可以组织学生展开实践操作的活动，引导学生将所学的道德品质内涵付诸于现实生活中，促进学生完成对道德品质内涵的内化，不断实现高尚品格的发展。最后，班主任还可以组织学生开展总结活动，引导学生对道德品质内涵进行反思和总结，从而强化学生的品德意识。
基于上述内容可见，班主任创建多元化的方式组织学生学习道德品质内涵，能够强化学生对道德品质内涵的理解效果，使得学生完成对道德品质内涵的内化，从而形成高尚的道德情操。
三、做好言传身教，发挥引领作用
社会学家塔尔德指出了“模仿理论”，认为人们善于从身边的人事物出发进行模仿，从而形成自身的言行举止，对于学生来说亦是如此。而作为班级的管理者和领导者，班主任的一言一行都会对学生产生强烈的影响，所以，作为小学班主任，我们应当特别注重言传身教在学生人生发展历程中起到的重要作用，主动地提高自身的职业素养，并规范自身的言行举止，以便为学生起到良好的示范作用，使得学生在对班主任的行为举止进行模仿中，可以不断地约束自己的言行，逐步做一个品德高尚、自我管理能力较强的人。
例如，班主任在开展班会活动前，对班级中学生的知识储备量情况，以及学生的学习特点和学习思维等进行分析，从而设定出与学生最为贴合的班会活动，使得学生在参与班会时，可以感受到班主任的用心，以及班主任的敬业精神。其次，在班主任走进教室之前，班主任应当对自己的穿着进行整理，不穿奇装异服，体现出对课堂的尊重。此外，班主任也应当做到不迟到、不早退，为学生起到示范的作用，使得学生也能够做到不迟到、早退等。在开展班会的过程中，当学生进行发言时，班主任应当注视学生，不随意打断学生的讲话，体现出对学生的尊重，这样，当学生在倾听同伴的发言时，也可以及时地做出调整，充分尊重同伴的语言表达权利。
可以看出，班主任发挥自身的引导作用，为学生进行示范，能够让学生在对班主任的言行举止进行模仿中，不断地约束自己，从而做一个尊重学业、尊重课堂、尊重他人的人。
四、利用即时通讯，发挥家校合力
对学生进行教育管理从来不是班主任单方面的责任，家长也在其中扮演着不可代替的角色，然而，受到交流方式的限制，在以往的家校联系方式中，仅限于家访和家长会，而无论是上述哪种形式，都对时间和地点做出较高的要求，以至于家校共育的管理体系得不到有效地创建。所以，随着现代即时通讯技术的发展，逐渐打破了人与人之间进行远距离交流的障碍，在对学生进行教育管理时，班主任也应当主动地发挥即时通讯技术的优势，实现与家长之间的实时沟通，以便及时地围绕学生的情况，与家长进行对话和交流，从而结合家长的意见，对学生进行针对性地管理，逐步提高整体管理的质量。
例如，班主任可以利用微信这一工具创建一个交流群，并将学生家长都拉到这个交流群中，建立家长与班主任之间进行沟通的渠道。当学校发布一些教育管理的新措施时，班主任应当及时地将学校发布的信息传达给家长，以便家长调整家庭生活的习惯，配合学校更好地对学生进行教育管理。同时，班主任也可以利用微信中的信息发布功能，不定期为家长渗透一些教育管理的方法和理念，使得家长也可以从科学的教育管理方法出发，对学生进行家庭教育，方便班主任展开班级管理的工作。此外，班主任也要倡导家长使用即时通讯技术，向班主任反馈学生在家中生活和学习的情况，使得班主任及时地掌握学生的动态，更好地调整班级管理的策略，提高班级管理的针对性。
总而言之，对学生进行教育管理是班主任的职责和义务，然而，真正地提高班级管理的质量，并非一日之成的。所以，在未来的班级管理活动中，班主任应当继续围绕学生的情况，进行班级管理方式的优化，从而逐步打造完善的班级管理体系，促进高品质管理结构的形成。
参考文献：
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