李卿
广西钦州市浦北县第一职业技术学校 535399
摘 要：自新课改之后，我国有很多的学校都采取了柔性管制的策略，这种策略不仅可以给学生创造一个良好的学习环境，还可以建立一个良好的师生关系。柔性的管理方式主要是从青少年的方面为出发点，充分了解不同学生之间的差异，可以帮助青少年非常好的度过叛逆期，专心的学习专业知识。柔性管理是一种人性化的管理，不是强制性的，它主要是经过讲解一下道理，说服学生，改变学生的行为举止，从而达成教育的目的。
关键词：柔性管理；中职班主任；作用；探讨
柔性管理主要是以人为中心的，它提倡人性化的管制方式，充分了解学生的心理需要和情感的需求，保证学生人性的自由和他们人格的独立，提高学生的凝聚力，给学生供给了一个归属的感觉，为班级创造一个良好的学习环境。当前，我国大部分中专生处在叛逆的时期，如果班主任对他们进行思想教育时采用刚性的教育方式，这非常容易引起他们的反感，激起中职生的逆反心理，假若这种心理状况长时间发展下去，师生关系就会出现一些问题。
1 柔性管理在中专班主任管理中的内涵
柔性管理主要是采用一种非强制性的方式在人们的心里形成一种非常有力的说服力，它可以分析人们的平常行为举止和他们的心理，他将管理者的一年变成了自主管理的方式，在进行刚性管理的基本上，人们提出了柔性的管理方式，它是一种全新的管理方式，并且是将人作为中心，他深刻的了解了文化的特征和价值观念，并因此活跃了人性化管制氛围。柔性管制主要关注的是人们的内心而不是外在表现，重视肯定超过了否定，它主要提倡鼓励激励，采用了人性解放和民主的管制方法是柔性管制的特点所在，它并不借助外界的力量，培育每一个人的创造的精神，激起人们内心的潜能，可以是人们的心情更加愉快，帮助了人们树立一个目标并为之坚强奋斗，从而达到最终的目的。中专的班主任在运用柔性管制方式的时候，要充足的尊重和了解学生的个人感情，清楚学生的个性特点，运用科学的方法对学生进行进行管理、教育，从而激起学生内心的责任感和成就感等，帮助学生建立一个良好的精神面貌，创造一个积极上进的班级氛围。
2 中专班主任管制中存在的问题
2.1当前教育体系过于重视成绩，忽视了青少年的心理健康
我国大多数学校都有一个共同的特点，就是对于学生的成绩太过关注，甚至有的学校还会根据成绩的好坏进行分班，老师的分配也不一样，这对学生的发展是非常不利的，这会致使学生有一个不好的观念，学生会认为成绩大于一切，这种错误的观点会影响学生的身心健康，还有很多班主任管理班级的方式过于老旧，在管理班级的时候完全是按照规章制度管理，缺乏了变通性和灵活等特点，迫使学生必须按照这些规章制度学习和生活，有的班主任还会将严师出高徒这种观念加入管理班级的观念中，这是非常错误的，中专的学生大多数正处于叛逆心理的年纪，如果班主任采用非常强硬的态度使学生服从于老师，这就会引起学生的叛逆心理，故意和班主任反着来，和班主任顶嘴等这些现象都会发生。
2.2 叛逆期的青少年不适合刚性的管理
刚性管理一般都是由强制性和硬性等管制方式为主要管理手段，惩罚学生，迫使学生必须听取班主任的观点，不能和班主任顶嘴，强制学生听从学校的命令，要遵循学校的相关制度，不能违反学校相关规定，忽视了学生的真实情感，忽略了学生的思想和他们的性格特征。但是中专生的年龄大多处于十五、十六岁，他们这个时期正处于叛逆期，干什么事情就喜欢和别人反着来，仿佛和老师、学校作对是他们最大的乐趣，刚性管制方式中的惩罚方式会使学生的心理受到伤害，容易使学生形成一个孤僻、不上进、内向的性格，从而会引发一些心理问题的发生，学生的逆反心理是非常需要老师关注的，班主任在观察到学生产生这样的心理之后不能用强硬的态度和学生进行对话，要用柔性的方式和学生对话，让他们有一个良好的心理状况，不能使他们走上歧途。
2.3 家长的不配合、不重视、不理解加大了班主任的工作难度
不同的家长对教育的理解是不同的，他们对于教育有自己的想法，有一些中专学生的家长，对中专班主任的管制方法有一些偏见，甚至对中专的学生也有着一些不同的看法，有一些人认为和其他的学生相比较，中专学生的大部分学生成绩都是比较差的，他们的性格也非常的不好，因此需要采用那些严格的刚性教育方式，还有一些人认为家长把那些学生送到学校而且交一些费用，教育孩子就是学校的事情，其实家庭的教育对孩子也是非常重要的，家庭教育在学生接受教育的过程中是最基础的教育，在孩子们的教育中有着非常关键的作用，班主任对学生进行管理的时候，也需要家长的配合才可以更好的管理学生引领他们更好的学习帮助学生建立一个正确的观念。
3 柔性管理在中职班主任管理中的运用
3.1 经过柔性管理提升中专学生的心理健康水平
大多数中专的学生正处于青少年时期，大多数都在叛逆期，在叛逆期。的时候大多数的学生都自律的能力比较差，而且中专的学生大多数又是那种初中上完就不上了，或者是辍学的学生，因此他们的学习技术也比较差。他们的个性都较为突出，如果班主任在进行班级管理的时候，采用刚性管理的方式就会致使学生产生逆反心理，他们不喜欢那种强制性的管理方式，他们需要的是那种宽容的，有更多理解和健康、民主的、柔性的生活管理方式。因此班主任在进行班级管理的时候，要从学生的角度出发，了解他们自己内心真正需要的、他们所渴望的管理方式，深入了解他们的思维，从而理解他们所表达出来的行为方式，根据他们的动作行为制定一系列的管理方式和相应的解决措施。只有建立了一个轻松愉快的学习生活氛围，才可以更好的使学生学习和生活。
比如大多数中专生，他们的心理是非常脆弱的，由于社会上大部分人的思想都认为中专的学生学习都不好，他们认为从中专出来学生文化素质低，有许多贬低中专生的声音存在，所以中专生受到这些不良语言的影响，长时间以来他们自己也会怀疑自己，从而不自信、不喜欢学习。这时班主任就要及时了解到学生的心理状况，多表扬学生，让学生充满自信，给他们更多的理解和包容，这样他们就会喜欢愿意积极主动的去学习和生活，从而他们的身心健康也会得到一定的提升。
3.2 经过柔性管理激发中专学生的学习兴趣
中专的学生学习成绩大多数都比较差，而且他们的纪律性又不强，所以他们对学习就缺乏兴趣和热情。另外，中专学生他们大都处在青少年的时期，他们的心智还不是特别的成熟，他们对于未来也没有太多的打算。因此，班主任在采用柔性策略的时候，要给予学生正确的引领，要多对他们肯定和激励，让他们增强自信心，从而让他们在心里面认可班主任的管理方式，让他们喜欢上专业课上的知识，也要和同学搞好关系，有集体荣誉感，为未来进入社会后打下一个良好的基础。
比如班主任可以在班级里面先调查一些同学们。对学习缺乏兴趣的原因，然后深入研究学生为什么会对学习不感兴趣，制定一些策略，从而“对症下药”。班主任要特别关注对学习完全不感兴趣的学生，让他们多参加校内活动，多参加集体活动，要多肯定、多鼓励他们，让他们对学习产生兴趣。
4 结束语
总之，班主任在进行柔性管理的时候，要多关注学生的情感，多尊重学生，肯定他们做的正确事情，和他们进行沟通交流并且和他们建立感情，从而提升班级的管理效率。
参考文献：
[1]杜秋红.柔性管理在中职班主任管理中的应用[J].环渤海经济瞭望,2018.
[2]任利民.柔性管理在中职班主任管理中的应用策略[J].科技风,2019.
[3]胡丹.柔性管理在中职班主任管理中的应用[J].西部素质教育,2016.
[4]郭庆.探讨柔性管理在中职班主任工作中的作用[J].百科论坛电子杂志,2019(17):712.