赵晶
四川省广元市苍溪县思源实验学校，四川苍溪628400
摘要：随着教育的不断发展，学生的素质水平也会随着时间而有所不同。教师在日常教学中，需要对于学生进行知识的强化，根据不同学生的知识程度进行分类教学。对于不同的情景要有着不同的分组，灵活运用分层教学的奥妙之处，充分发展每位学生的优势，查漏补缺，即对于学生有着全方面发展的帮助，也可以给教师节省时间，让教师能够更好的教育学生。
关键词：初中物理；分层教学；强化基础；分组布置；发展优势
一个班的学生，学习成绩与智商以及学习能力等方面各有不同，如果教师对于所有的学生都采取相同的教育方式和处理学生问题的方法，那势必会对一部分学生来说有一些困难，所以在平时的教学时分层教学这种教学方法是很有效果的，所谓分层教学，即是教师根据学生各种不同的情况，来进行不同层次的教学模式和方法，下面笔者就根据多年来的教学经验来谈一谈如何将分层教学与初中物理的课堂进行有效的结合。
一、强化基础知识
学生经过多年的教育，各个学生已经有了自己的知识储备量，这些量各有所不同，有的学生以往的学习中不踏实、不认真，导致基础知识不是非常牢固，而有些学生的基础知识非常的多，甚至对于课外和即将要学的知识也有一知半解，所以说，基础知识的多与少对于未来学习的影响是很大的，就想盖房子一样，如果地基都没有牢固，那么即使建成的是高楼大厦，那也摇摇欲坠、随时可能倒塌，所以教师在平时的教学中，首先的一点就是要对于学生的基础知识进行强化，使基础差的学生达到平均水平，使水平好的学生巩固和复习知识，记忆更加深刻。
例如，在讲述电功率这一节时，要求学生首先掌握很多的基础知识，电压和电流电阻之间的规律必须牢牢掌握，并联和串联的相同与不同点也需要牢记在心，这样学习起来功率的知识才能得心应手、不慌不忙，若是基础知识没有牢固，那么也就谈不上学会功率，所以我在讲功率之前，首先让学生回忆以往学过的一些知识，学习差的一些学生我通过反复提问的方式，让其回答错误之后进行短时间的罚站和看书，罚站完之前要从书中寻找相应的答案并读出来，之后再次进行回答时便能倒背如流，对于学习好的学生，通过课堂听写并收缴作业来发现他们的遗漏之点，之后进行课堂上强调，让其记忆得到巩固，在讲新知识时，必须让学生懂得其中的原理和推导过程，不能让其知其然而不知其所以然，之后学生再返回来发现自己对于基本原理知识都掌握了，自然解决难题也就不在话下。
二、分组布置任务
分层教学这个分字，也就必然决定了分组，将学生根据学习情况的好坏以及各自的优势来分组，既可以让好学生带领较差的学生分为一组，也可以将好学生和较差的学生分开，一种是较为中庸的，一种是偏向极端的，虽然说我们中国传统文化都是服从中庸之道而不取其两极，但是这两种方法各有各的好处，前一种相对于好学生来说，压力较大，需要付出很多的精力和时间，而且对于成绩较差的学生来说，哪怕好学生学习很好，也不一定能够完全解决得了他们对于一些难以理解的知识的问题，后一种来说比较极端，好学生扎堆可能会互相比较，从而谁也不服谁，差生却互相说话交流，可能完全都没有在讨论问题，下面我来说一下如何正确利用这两种方式的最佳方法。
例如，在进行一些课上讨论的时候，我采取后者，因为这样我利用好学生相争来让他们发表各自的意见，这样互相交流下去谁也能够得到不同的声音，从而反思自己的不足，获得更多的思想，对于差生来说由我亲自不定时监督，这样他们也能够不敢过多的交头接耳，在一定程度上也能够发现各自的不足之处。对于一些课后习题、考试、测验的解答课，我就采用前者来分组，这样一来，好学生可以给成绩较差的学生讲解题目，锻炼自己的能力，也可以加深记忆和学习能力，如果让成绩较差的学生找老师问问题可能是很难的，但是他们对于别的学生来说却是很经常问，这样也可以让差生能够得到更多的解答。
三、发展学生优势
每个学生都有着自己的优势，这在物理教学上是很有研究的，物理作为一门比较严谨的学科，有着理论与实验相结合的特点，利用学生的优势将他们分组，这样各自分工合作，小组就可以达到一加一等于二的效果，从而加强学生的学习效率，且每个人都能够看到别人的优点然后加强自身的不足之处，互惠互利一举两得，这样就可以使学生多方面共同发展，这正好符合了我国所提出的素质教育的模板。
例如，我在让学生进行实验的时候，因为做实验的时候，不仅需要课堂知识的支撑，也需要动手能力，更需要小组合作，这样一个知识理论很足的学生可以和其他学生谈论实验的原理，讲出实验的大致思路和各种参数，动手能力比较强的学生可以进行模型制作、操作实验，一位学生可以作为后勤，为大家准备各种实验所学院的仪器和装备，并且记录实验的有关数据进行统计，这样统筹协调，专业化分工，才能真正使效率最大化，每个学生都能在其他人工作之际学习别人是如何进行他们的强项的，从而学习并且运用。
总而言之，分层教学就是教师通过利用学生的不同点进行合理的分类教学，让每层的学生都能够享受效率最高的学习方式。
参考文献：
[1]葛玲玲.分层教学法在初中物理教学中的运用[J].教育教学论坛,2013(37)
[2]林文波.分层教学法在初中物理教学中的应用研究[J].中国新技术新产品,2012(17)