史雪辉
黑龙江省讷河市九井镇中心学校
摘要：音乐为这个世界带来许多美好，让我们感到到更多的快乐与感到，音乐就像学生洞察世界的另一双眼睛，能让我们体会到别样的魅力和美丽，因此，在音乐教学的过程中，教师要优化并丰富自己的教学方法，为学生带来更多的教学体验，让学生感受到科学性。民主性以及综合性的音乐学习感受，不断提升学生对美的理解、对音乐符号的理解，使他们建立对音乐的感知，从而激发学生的主观能动性，扩展教学的规模。因此，本文以初中音乐为载体，结合教师的亲身实践，对探究初中音乐课堂有效开展的教学措施的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：初中音乐；有效教学；问题分析；教学措施
初中音乐教师要树立“以人为本”的教学理念，为学生进行的音乐教学设计，增强学生的自发性与主动性，激发学生的音乐天赋与潜力，不断营造多媒体的初中音乐教学课堂，营造乐器化的初中音乐教学课堂，营造扩展化的初中音乐教学课堂以及营造游戏化的初中音乐教学课堂，激发学生的兴趣。
一、初中生在初中音乐课堂学习中出现的一些问题及分析：
音乐的学习不是一蹴而就的，一些初中生学习音乐没有兴趣，缺乏求知欲，这样一来，课堂的效率自然就会降低，究其原因，一些学生没有乐理学习的基础，没有乐器的了解的常识，学生对于音乐的敏感度就会下降，缺乏学习音乐的积极性、另一方面，一些家长对于学生的数语外之外的学习不够重视，这也导致了学生的音乐学习状态不佳，自主性较低。
从音乐课堂的教学设备上来讲，一些地区的学校对于音乐设备的准备是不够充分的，音乐设备的质量也有待提升，教师应该购进更多的现代科技的教学设备，激发学生的兴趣，提升音乐课堂的整体质量。教学需要很多专业化的音乐设备，乐器、音响、话筒等各种各样的设备都应该准备的更精良、更完备，为学生创设更好的教学环境。
二、探究初中音乐课堂有效开展的教学措施
（一）营造多媒体的初中音乐教学课堂，增强学生对音乐的感知
初中音乐教师应该认真的进行多媒体发的教学设计，用丰富的教学形式来激发学生的兴趣。多媒体的教学就可以充分运用图片、视频、动画等多类型的形式，为学生的音乐学习做一个良好的导入。比如，音乐教师可以在播放音乐的同时，在大屏幕上展出一些图片，还可以为学生介绍歌曲词作者、曲作者的背景知识，让学生更好的理解歌曲，这些操作都可以与课程的教学相得益彰，从而让学生得到更多快乐。营造多媒体的初中音乐教学课堂增强了学生对音乐的感知，这是一种良好的课堂导入方式。
例如，在讲解《打靶归来》这首歌的时候，笔者就开展了营造多媒体的初中音乐教学课堂。这首歌的教学目的是让学生拥有朴素的拥军爱兵思想，因此，在教学开始前，我就为学生播放一些关于军旅题材的短片和视频，增进学生对于军队的了解，激发学生对于部队的向往。部队里拉歌是一种常见的形式，它既是战士们的合唱，也是增进友情的一种方式，因此，教师还可以为学生播放如《黄河大合唱》《团结就是力量》《在太行山上》等部队法歌曲，让学生感知这种情感，当学生有了基础知识的了解就会更有兴致去演唱，这时，教师再开展全班的合唱教学。因此，生动的音乐教学课堂激发了学生的音乐审美与兴致，让课堂开展的更快。
（二）营造乐器化的初中音乐教学课堂，增强学生对律动的体会
初中音乐教师应该营造乐器化的初中音乐教学课堂，营造乐器调动课堂的氛围，更应该用乐器来提升学生对乐器的兴趣，让学生在不同乐器学习的情况下进行乐感的提升，增强自己的律动。教师可以把乐器带到课堂上，最好的效果是人手一个，或者同桌、前后桌结成小组进行练习，让学生体会节奏的律动感，掌握节拍，培养对音乐的敏感程度。
学生在乐器的演奏中完成对乐谱的学习，教师应该借学生的兴趣高涨指导学生对于歌谱的学习，并鼓励学生以小组合作或小组竞赛的方式对于乐谱进行多次练习。音乐学科要以节奏来练习，这可提升学生对于乐感的掌握。
以竖笛为例，在竖笛演奏的教学当中，初中音乐教师应该以教材为基础，指导学生进行基础的训练，使学生通过听听、吹吹、唱唱的环节，提升自己的视唱能力，发现音阶和指法的规律。当学生的能力有一定提升之后，教师可以拓展课堂，为学生选择的具有代表性的竖笛演奏曲目，让学生在练习中感受竖笛演奏音乐的特点，教师同时可以指导学生为一些音乐创作歌词，进行原创作品的演唱与竖笛伴奏表演等，丰富学生对艺术的认知，教师可以为学生演奏如技巧很高的《红梅花儿开》，为学生做出良好的范奏。营造乐器化的初中音乐教学课堂可以增强学生的乐感，让整个课堂变得更有活力，让学生对音乐的感知力更强。
（三）营造扩展化的初中音乐教学课堂，增强学生对演唱的练习
音乐教师要营造扩展化的初中音乐教学课堂，教师可以在校园中开展微型音乐剧的表演活动、音乐游戏活动、班级歌唱大赛活动、音乐作品的赏析活动、校园歌手大赛、校园乐队大赛等等，鼓励学生的积极的参加，这些活动可以指导学生进一步体会歌曲的情感内涵，培养学生艺术修养与人文气质，如学生的团队合唱大赛可以提升学生的合唱水平，还可以指导学生进行一些音乐剧目的表演，学生分别饰演不同的角色，在角色饰演中感受乐曲，体会旋律的动人之处，增强学生对演唱的练习以及综合能力。
例如，在讲解《校园的早晨》这首歌曲的时候，笔者就营造扩展化的初中音乐教学课堂。这首歌曲节奏欢快，歌词清新向上，歌曲唱起来朗朗上口，为了激发学生对于学习歌曲喜爱，我就运用科技信息的教学手法，以多媒体来为学生播放了有关校园的短视频，视频生动有趣，讲述的就是我们校园的故事，再为学生展示了多幅校园的美景图片，学生们熟悉的小路、明亮的教师、安静的图书馆、窗边的柳树、枝头的迎春花，这些图片让这首歌仿若有了生命，学生的学习兴趣更加高涨了，教师可以首先为学生进行范唱，为学生找到正确的音调和音高，指导学生注意咬字和气息的变换，并指导学生以合唱的形式来增强每一位学生的能力，让学生在快乐中学习音乐，激发学生学习的热情。
（四）营造游戏化的初中音乐教学课堂，增强学生对乐感的把控
初中音乐教师可以搭建游戏化的课堂，让学生在游戏中提升自己的音乐素养。因此，教师可以将游戏合理的加入教学活动当中，因为游戏是一个集合作性、趣味性、竞技性于一体的活动，学生在进行小组游戏时要注重与同伴的配合与交流，从而可以有效提升学生们的班级合作意识，可以调节课堂的气氛，学生在游戏中可以更好的感受旋律，与同学进行积极的配合，让学生在合作游戏表演中增强团结的思想态度。营造游戏化的初中音乐教学课堂增强了学生对乐感的把控，让音乐教学变得更轻松娱乐，从而扩展教学的视野。
综上所述，初中音乐教师要积极的进行课堂的构建，调动班级氛围，音乐的发展必须要跟得上时代发展的步伐，在我国基础教育改革发展的过程当中，教师必须要重视音乐发展的重要性，营造多媒体的初中音乐教学课堂，营造乐器化的初中音乐教学课堂，营造扩展化的初中音乐教学课堂，营造游戏化的初中音乐教学课堂，提升学生对于音乐的审美能力，不断增强学生德、智、体、美、劳的各个方面，培养综合才能。
参考文献：
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