杨威
大庆外国语学校163000
摘要：伴随着新时代的到来，国家的多个领域发生了翻天覆地的变化。为此，我国的教育事业也在不断改进，怎样实现高中地理的有效改革是教师比较关注的内容。因此，本篇文章主要描述高中地理课堂的实践策略，促进学生的地理素养。
关键词：高中地理；新课程改革；实践策略
前言：
在新课程的改革背景下，如何提升高中地理课堂的教学质量是现阶段教师主要关注的话题。为此，教师应认清高中地理课堂的教学问题，立足于学生的实际情况，不断促进学生的地理素养，灵活运用教材，开展以学生为主体的教学活动，加强学生的自主学习能力，有效实现课堂效果，激发学生的学习兴趣。
一、关注学生的健康发展，制定层次教学模式
在新课改的背景下，高中地理课堂的主体是学生，教师的责任就是不断指引学生掌握正确的学习方法。因此，教师要在课堂内改变以往的教学模式，加强学生的自主学习能力，关注学生的身心健康，积极围绕教学目标开展教学。并且教师要认识到学生的学习能力，利用层次化教学逐步提升学生对基础内容的理解，依据学生的学情划分学习小组，帮助学生更好地学习地理内容，继而在学生高效完成学习任务的基础上促进学生对知识的运用，以此实现地理课堂的质量。
比如在学习《荒漠化的危害与治理》时，教师就应明确本节课的教学目标，采取小组的模式增强学生的素质，逐步缩小学生彼此间的差距，进而促进课堂的教学质量。首先教师可在课前检测学生对地理内容的掌握情况，而后调整学生的座位，让一个小组内既有好学生，也有学习能力一般与学习能力较差的学生，从而利用层次教学逐步加强学生的学习兴趣，提高学生对地理内容的理解。其次，教师就要分配不同小组的学习任务，并指明每组学生的学习目标，让学生在组长的带领下更好地认识人类活动对自然环境的危害，树立学生的人生观。像是每组的1号同学，教师就要学生探讨荒漠化的整治措施，进一步加强学生的分析能力；像是每组的2号同学，教师要明确这一类学生的学习能力，让学生依据书本内容了解西北地区的自然环境演变案例。像是每组的3号学生，教师应促进该类学生对西北地区荒漠化的感性认识，加强学生对西北荒漠化的理解。从而通过层次教学挖掘学生的学习欲望，激发学生的学习热情，实现地理课堂的教学意义。
二、关注教学效益，培养学生的全面性
高中地理课堂的教学成果是要通过长时间的教学才能体现出来。根据目前的时间与空间问题，教师应合理把握教学节奏，让学生在一定的时间中找到地理问题的解决方法，以此促进学生的学习效率。并且教师不仅要关注学生的地理成绩，还要注重学生的学习过程，加强学生的综合能力，全面提升学生的素质，从而实现地理课堂高效的教学质量，增强学生对地图的分析能力。
比如在学习《区域工业与城市化进程》时，教师应抛出具体的问题引导学生的思考，并根据学生的学习过程逐步加强学生的学习习惯，推动学生向前发展。在课堂内，教师要让学生仔细想一想珠江三角洲为什么发展特别迅速，引导学生进行思考，而后导入新课内容，使学生认识到国家和地区的产业结构调整内容，明白珠江三角洲城市化发展的动力。其次，教师要让学生根据课本上内容讨论“一镇一品”模式的优越性是什么？它是如何带动地方经济发展的，从而促进学生对珠江三角洲产品经济的认识。并且教师还要根据学生思考过程，在学生回答完问题后，引导学生正确认识自我，继而实现地理课堂的教学意义，培养学生良好的思维方式。
三、关注现实生活，提升学生在课堂的参与度
高中地理课堂的开设不仅是让学生掌握基本的理念，更是在实际生活中引导学生对地理环境的认识，促进学生的实践能力。但在目前的地理课堂内，教师并没有依据课本知识引入生活内容，导致学生仅是将理论知识熟悉于心，对生活中的地理环境无法分析，进而使得地理课堂的开始仅是促进学生的综合成绩。因此，教师应灵活运用班级的多媒体设备，认识生活中的地理问题，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，不断提升学生对地理基础内容的理解，在保证学生学习效率的基础上，加强课堂质量，提升学生的综合能力，顺利地完成教学任务。例如，在学习区域发展差异的内容时，可让学生说一下家乡在近些年的变化，使学生正确认识三个经济区的优势特征、存在问题和发展方向，加深学生对西部大开发的理解。然后教师可借助班级的课件播放家乡变化的视频与西部大开发的内容，激发学生的学习兴趣，促进学生对各经济地带的分析能力，明白如何扬长避短地发展本地经济，以此增强学生的学习情感，完善课堂教学模式，不断推动学生对经济与地理结合的运用能力，从而实现地理课堂的效率。
结束语：
总而言之，高中地理学科在主要的科目面前，还是比较逊色的。因此，教师应改变以往的教学态度，利用多种教学活动，增强学生的学习效率，时刻在课堂内以学生为主体进行教学，注重学生的身心健康，积极引导学生转变学习态度，并将生活中的内容引入地理课堂，促进学生的实践能力，提高学生在课堂的参与度，从而增强地理课堂的教学质量与学生的学习效率。
参考文献：
[1]孙婷婷."问题导学"在高中地理教学中的应用研究[J].延边教育学院学报,2019,(5).235-239.
[2]方平,李凤.刍议新课改下高中地理教学提高有效性的理论与实践[J].学周刊,2019,(32).40.