于杰 陈力民
吉林省辽源市东辽县金洲中学 136615
摘要：随着社会发展对于人才需求的转变，教育教学的发展方向也在不断调整与转变，利用信息化技术开展教学活动并进行知识的讲解能够充分利用信息技术的便利，使教学活动产生重大的变革，为提升学生的知识水平和能力，促进教学效率的提升提供支持。初中阶段的英语教学在学生英语能力和综合素养的发展中起着重要的作用，因此在这一时期的英语教学过程中，教师要充分发挥信息技术的优势对课堂进行调整与转变，为实现教学效率的提升以及学生英语能力的发展创造更加有利的条件。
关键词：初中英语；信息化教学；英语课堂；教学实践
经过小学阶段的初步学习与了解，学生已经对英语形成了一定的认知。但是在进入初中之后，学生需要对英语知识进行更加深入并系统化的学习与掌握，知识的难度有了明显的提升。因此在信息技术广泛应用于教学实践背景下的初中英语教学过程中，教师要从教学的目标与学生的认知发展水平出发，借助信息技术对学生进行更加有针对性的教育和培养，通过转变教学的形式和丰富课堂的内容等方法，使学生能够在课堂的学习活动中，获得知识水平和学习能力的提升，为实现教学的目的，促进学生的全面协调发展提供支持。
一、借助信息技术转变教学观念，适应学生发展需求
教育观念是影响教学活动开展的重要因素之一。在传统教育观念的影响下，教师只注重通过灌输的方式帮助学生进行知识的掌握，导致学生只是获得了知识而不能进行灵活熟练地应用，给学生的全面协调发展造成了影响。随着社会发展建设对于人才的需求方向转变，传统的教育观念已经无法满足当前学生发展的需求。因此在初中英语课堂的教学过程中，教师可以借助信息化教学手段不断获取新的思想与认知，实现教学观念的转变，从而使教学活动更加能够适应并满足学生的发展需求，为促进教学效率的提升以及学生能力的发展提供更加有力的保障。
例如在教学“I'm more outgoing than my sister.”这一单元时，学生会学习到形容词和副词比较级的变化规则以及使用方法。笔者在之前的教学过程中经常会让学生通过死记硬背的方式进行掌握与记忆，但是这种方式的效果并不理想。在信息技术应用于教学实践之后，随着新的教学思想的传播，笔者的教学观念也在不断转变与进步，在向学生讲解这部分的知识时会借助信息技术进行更加生动形象的阐述，比如将单词拟人化，其比较级的变化就是在不同的场合下着装的区别。让学生能够加深对于这一知识点的理解与掌握，从而帮助学生获得英语知识水平的提升，满足学生发展的需求。
二、借助信息技术增进互动交流，调动学生学习兴趣
在课堂的教学过程中，师生之间的互动交流是保障教学活动能够顺利进行的重要前提。教师作为课程的主导者积极与学生进行互动交流能够带动学生更加主动地参与到课堂的活动与实践中，为教学效率的提升以及学生知识水平和能力的发展创造条件。因此在初中英语课堂的教学过程中，教师可以借助信息技术进行知识的分析与讲解，并与学生进行互动沟通，了解并掌握学生的学习情况，及时调整教学措施，使之能够更加有效地激发起学生进行英语学习的兴趣。从而为促进教学效率的提升以及学生英语能力的增强提供支持，加快教学目标的有效实现。
例如在教学“I'd like some noodles.”这一单元时，为了激发起学生的学习兴趣，使其能够主动参与到课堂的学习与活动中。笔者在进行知识的介绍与讲解时，会借助信息技术通过情景模拟的方法对课程的内容进行导入和展示，增进与学生之间的互动和交流，比如就利用幻灯片将导图的对话展示出来，再延伸到学生的实际中，运用其中的句式“what would you like?”进行提问，并引导学生利用“I'd like...”进行回答，帮助学生对本单元的主要内容进行感知并产生学习的兴趣，积极参与到课堂学习中。通过信息化的情景展示增进师生在课堂中的互动与交流，为接下来教学活动的进行创造更加有利的条件。
三、借助信息技术丰富教学内容，拓展学生知识储备
在传统的教学过程中，课本教材是教学中的主要内容，学生能够获取的知识具有较强的局限性，而能够理解与掌握的则更加有限，给学生知识水平的提升造成了极大地阻碍。在信息技术应用于教学实践的前提下，教师能够借助信息技术向学生展示更加多样化的信息与教学内容，促进学生知识面的延伸与扩充。因此在初中英语课堂的教学过程中，教师利用信息化教学手段进行知识的讲解与教学，可以在教材内容的基础上进行补充，让学生更加深入全面地进行知识的掌握，扩充知识储备。从而为实现学生英语水平的发展做好铺垫，保障课堂的教学效率。
例如在“Will people have robots?”这一单元的教学过程中，主要围绕未来机器人的普及程度对一般将来时这一时态的知识进行讲解与分析。为了帮助学生进行理解与掌握，笔者在进行教学时会利用信息技术进行教学，在教材内容的基础上进行内容的扩充与延伸，让学生能够接触到更加丰富多样的信息与内容，实现学生知识储备的扩充。比如在讲解完“Do you think you will have your own robot?”之后，笔者会利用信息化教学设备进行相关信息的搜集作为补充内容，帮助学生对关于科技发展给人们的生活造成的影响进行更加全面地了解，正确看待科技所带来的利与弊，获得知识面的拓展以及思想认知的深化。
四、借助信息技术转变课堂形式，培养学生自学意识
教师与学生作为教学活动的两大主体，能够对教学的效率产生重大的影响。但是在传统的教学过程中，教师往往占据了课堂教学的主导课控制权，学生只能被动接受知识的灌输，导致学生学习的积极性受到打击，不能主动进行知识的学习与探究，给教学的效率以及学生的发展造成影响。在信息化教学广泛应用之后的初中英语课堂教学过程中，教师可以利用信息技术的优势对课堂的形式进行调整与转变，为学生提供更加多样化的自学机会，使其能够自主进行英语知识的探究与学习。从而充分发挥信息技术的优势，实现学生英语水平和学习能力的提升。
例如在教学“You're supposed to shake hands.”这一单元时，会涉及到不同文化背景下社交礼仪之间的区别与差异，为了让学生在掌握英语知识的同时获得文化观念的发展以及认知的转变，笔者在进行教学时会利用信息技术对课堂的教学形式进行调整与转变，引导学生自主进行相关信息的搜集、探究与整理，对不同的问候和聚会利益等进行总结，比如中华传统文化中的自谦谨慎和西方更加直接的情感表达等。让学生在自主学习的过程中对知识形成更加深入地理解与掌握，从而养成自主探究的习惯并获得认知与能力的锻炼增强。
五、总结
在初中英语课堂中进行信息化的教学能够充分利用信息技术的优势，为教学活动的开展提供便利。借助信息技术进行教学能够促进教学观念的转变，满足学生的发展需求；借助信息技术进行教学能够增进师生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣；借助信息技术进行教学能够丰富教学的内容与信息，帮助学生扩充支持储备；借助信息技术进行教学能够转变课堂的教学形式，培养学生自主学习探究的意识。从而让学生的英语水平得到更加有效的培养与提升，实现教学和人才培养的目标。
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